20雾在哪里 教学设计.docx

20雾在哪里教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《20雾在哪里》是人教版小学语文三年级上册的一篇文章，本文通过描述雾的景象，让学生了解雾的特点，以及雾给人们带来的视觉效果。文章用生动的语言描绘了雾的神秘和美丽，同时也揭示了雾的短暂和不确定性。本文的教学旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，让学生能够通过文章感受到大自然的魅力。在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、讨论等方式，理解文章内容，感受语言的美，培养学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、思维能力、审美情趣和文化理解。通过学习《20雾在哪里》，学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高语言表达能力，丰富语言积累，发展思维能力；

2.理解雾的特点和文章内容，学会通过描绘自然景象来表达情感，提升审美情趣；

3.感受大自然的魅力，理解人与自然和谐共生的重要性，增强对中华优秀传统文化的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级的学习中已经接触过一些关于自然现象的课文，如《雨后的彩虹》、《雪孩子》等，对自然界的基本概念和现象有一定的了解。此外，学生在语言表达方面已经有了一定的基础，能够运用简单的句子描述事物和表达情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇的自然现象感兴趣，对于描绘大自然美景的课文容易产生共鸣。大部分学生具备良好的阅读理解能力，善于通过图片和文字感知信息。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解雾的特点方面，学生可能会对雾的透明性和不确定性难以把握。对于文章中的一些生僻词汇，如“弥漫”、“朦胧”等，学生可能需要额外的解释和引导。此外，如何引导学生从文章中感受到大自然的美丽和神秘，以及如何培养学生对语文学科的兴趣，也是教学中的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在导入新课和讲解课文重点内容时，教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生介绍雾的特点以及文章的表达技巧，帮助学生理解和记忆。

1.2讨论法：在学生阅读课文过程中，教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的感受和观点，培养学生的合作意识和口语表达能力。

1.3情境教学法：教师利用多媒体设备展示雾的图片和视频，为学生创设直观生动的学习情境，让学生如同身临其境，增强学生的学习体验。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师利用多媒体课件展示课文内容，引导学生跟随图片和视频一起走进雾的世界，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.2教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如抢答、答题等游戏环节，激发学生的学习积极性和竞争意识。

2.3朗读软件：教师引导学生使用朗读软件，跟随课文录音进行跟读和模仿，提高学生的朗读水平和对语言的感知能力。

2.4网络资源：教师为学生提供相关雾的科普文章和视频资源，让学生在课后拓展学习，丰富学生的知识储备。

2.5手工制作：教师组织学生进行雾的手工制作活动，让学生通过亲身体验感受雾的神秘和美丽，培养学生的动手能力和创造力。

2.6评价工具：教师运用评价工具对学生的课堂表现和课后作业进行及时反馈，鼓励学生的优点，指导学生的不足，促进学生的持续发展。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《20雾在哪里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过雾的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解雾的基本概念。雾是大气中水蒸气凝结成的小水滴，它能够影响视线和交通，同时也给大自然增添了一份神秘感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了雾在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雾的特点和形成原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示雾的形成过程的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“雾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考