教科版科学三年级下册4.《蚕变了新模样》教学设计.docx

教科版科学三年级下册4.《蚕变了新模样》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自教科版科学三年级下册第4课《蚕变了新模样》，围绕家蚕的变态发育过程展开。首先，教学内容包括家蚕的生命周期，重点介绍蚕的幼虫、蛹、成虫三个阶段的特征和变化。其次，课堂将探究蚕的饲养条件和环境，以及如何观察蚕的成长过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生通过之前的学习，对昆虫的基本结构有所了解，本节课将在此基础上，深入探讨家蚕这一特定昆虫的生命周期。此外，学生具备简单的观察和记录能力，能够通过本节课的学习，运用这些技能跟踪记录蚕的成长变化，加深对变态发育概念的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对生命科学现象的探究能力和科学思维能力。通过学习《蚕变了新模样》，使学生能够发展以下核心素养：首先，观察与比较能力，学生能细致观察蚕的变态发育过程，比较不同阶段蚕的外形特征，提高观察力和辨识力。其次，科学探究能力，学生能运用所学知识，设计并实施蚕的观察实验，培养探究意识和实践操作能力。最后，科学思维能力，学生通过分析蚕的生长变化，理解变态发育的生物学原理，提升科学逻辑思维和归纳总结能力。通过这些核心素养的培养，为学生后续学习生物学知识奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入《蚕变了新模样》这一章节前，学生已对昆虫的基本结构、简单的生命周期有所了解。他们在二年级的科学课程中学习了动物的生长变化，对生物的幼体和成体之间的差异有了初步的认识。此外，学生对观察和描述生物现象的方法也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对活生生的生物充满好奇，特别是对于能够亲自观察和操作的实践活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习，喜欢在小组讨论中分享观点和经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索蚕的变态发育过程中，学生可能在对细节的观察和记录方面遇到困难，如区分蚕的不同发育阶段、准确描述蚕的外形特征等。此外，对于变态发育的生物学原理，学生可能难以理解蛹期和成虫期的内在变化，需要教师提供具体的指导和解释。在实验操作过程中，如何正确饲养和照顾蚕宝宝，也可能成为学生面临的挑战。

教学资源

1.硬件资源：

-家蚕生命周期各阶段的实物或模型

-显微镜

-观察记录表格

-蚕宝宝饲养盒及相关材料

2.软件资源：

-教科版科学三年级下册教材

-与蚕生命周期相关的科普书籍或图鉴

-观察记录软件或应用

3.课程平台：

-课堂互动平台，用于展示学生观察成果和讨论

-学校科学实验室

4.信息化资源：

-电子白板

-投影仪

-电脑及辅助教学软件

5.教学手段：

-实物展示

-PPT演示

-视频资料播放

-分组合作学习

-互动讨论

-实地观察与实验操作

-观察记录与分析

-总结反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于蚕的变态发育的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“蚕的变态发育过程”，设计问题如“蚕的幼虫期和成虫期有哪些不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据统计功能，监控学生的预习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和预习资料，了解蚕的生命周期。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示蚕的实物和视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蚕的变态发育过程，结合实物模型和实例，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和观察蚕的实验活动，让学生在实践中掌握观察和记录的技能。

-解答疑问：在活动过程中，及时解答学生的疑问，给予个性化指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考蚕的生长变化。

-参与课堂活动：在小组内讨论观察到的蚕的特征，记录实验数据。

-提问与讨论：对观察过程中的疑问大胆提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对蚕的