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小学六年级数学的复习总结高效策略

小学六年级数学的复习高效策略

1、强化目标意识。复习时要树立目标意识，在认真学习新课程

标准，钻研教材的基础上，能结合本班学生实际，在教材的知识结构

和学生认知结构的结合点上下力气，花功夫。复习时既有共同基本要

求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通

过系统的复习，使知识得到巩固，数学素质得到提高。

2、在复习计算部分时，既要重视基础知识的基本技能，又不能

停留在让学生死记硬背、照搬硬套。而应该看作是训练思维，发展智

能，激发兴趣，培养正确学习习惯的过程。(1)重视口算。(2)弄清算

理与法则。(3)掌握运算定律与性质：复习时应引导学生进行归类，

弄清使用的前提条件，同时要求学生能自觉地根据题目结构的特征进

行简算。(4)在复习过程中，要注意根据新课程标准的要求把握尺度。

先澄清学生对运算法则、性质、定律等基础知识方面的模糊认识，再

组织练习，老师应不断了解反馈信息，及时点拨评讲。一方面使学生

经常体验到成功的喜悦，激发复习计算知识的兴趣，另一方面能针对

学生的缺陷帮助剖析错因，教给纠正方法，减少出现类似失误。

3、复习土地面积计算时：(1)沟通联系形成网络，应帮助学生把

零散的几何知识纵横沟通起来。形成一个合理的几何系统，以便学生

从整体结构来认识单个知识。(2)深化理解，提高能力，领悟数学思

想，会联系生活经验对结果进行估算检验。(3)操作实践、动手操作

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技能是学生的薄弱环节，复习时应指导学生正确使用有关工具，掌握

正确的操作方法。这些都是小学六年级数学的复习高效策略。

以上为小学六年级数学的复习高效策略相关介绍，相信大家对小

学六年级数学的复习高效策略已经有所了解，希望上述小学六年级数

学的复习高效策略对大家有所帮助。

构建小学六年级数学总复习的高效课堂

六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不

齐。复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同

学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重

影响教学质量。如何科学地组织总复习课，使每一层次学生各有所

得？如何使冗长的复习时间仍然充满生机，趣味盎然？如何让学生实

现小学阶段数学思维能力再一次飞跃？……对于这些问题我在请教

了好几位老教师，并通过自己的实践总结归纳四字原则：即理（梳理）；

化（内化）；练（精练）；提（发展）。

一、梳理知识，提纲挈领

复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之

“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。所以，复习课要

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引导学生把各知识点分类整理，形成完整的网络，构建完整的知识体

系。我的做法是让学生将分类整理的知识具化在一个本子里，通过知

识条理化、综合化、系统化的整理，弥补学习上的缺陷，减少记忆负

担，防止遗忘，促进学生认知结构的形成和完善，使学生对知识加深

理解、牢固掌握、灵活运用。

二、内化知识，查漏补缺

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中的“漏”

和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和纠错误。在

六年级最后的总复习中，可以通过考试，摸清“缺漏”和常见的错误，

然后让学生对自己做错的题目进行评价，分析出错因，是真正不会做

还是粗心大意，并自己再出一个类似的题目来练习巩固，并且写出通

过再练习，自己学到了什么，知道下次遇到类似的题目怎么做。这样

可以有针对性的查漏补缺，避免二次错误，同时发挥学生的主动性，

促使学生独立思考，逐步提高学生对知识的梳理能力。

三、精炼知识，巩固强化

巩固知识是复习课的主要任务。以练为主，且以学生自己笔练为

主，应作为巩固知识的主要策略。复习时教师除了帮助学生理清要点

和说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练

习，通过练习巩固知识，获得提高。

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