我们来扫地 教学设计.docx

我们来扫地教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我们来扫地教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学劳动教育课

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解扫地的基本方法和注意事项。

2.培养学生热爱劳动，自己动手，清洁环境的意识。

三、教学内容

1.扫地的基本方法：如何拿扫把，如何扫地，如何清理垃圾。

2.扫地的注意事项：避免弄脏鞋子，避免弄倒东西。

四、教学过程

1.导入：老师先讲解扫地的基本方法和注意事项。

2.示范：老师现场示范扫地的整个过程。

3.学生练习：学生分组练习扫地，老师巡回指导。

4.总结：老师总结学生练习中的优点和不足，再次强调扫地的注意事项。

五、作业布置

1.学生回家后，练习扫地，并将练习过程拍摄成小视频，发到班级群。

六、教学评价

1.通过学生练习的视频，评价学生对扫地技能的掌握情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.实践与探究：通过现场示范和分组练习，让学生亲自参与扫地的实践活动，培养学生的动手能力和实践探究精神。

2.创新与拓展：在扫地过程中，鼓励学生思考如何更有效地清理垃圾，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.社会与情感：通过劳动教育，让学生理解劳动的重要性，培养他们对劳动的尊重和热爱，同时增强他们的社会责任感和集体荣誉感。

学情分析

1.学生层次：本班学生来自不同的家庭背景，他们的生活经验和认知水平各有不同。大部分学生在家里有扫地的经验，但他们对扫地的技巧和注意事项了解不够深入。

2.知识、能力、素质方面：一年级的学生已经有了一定的认知能力和动手能力，他们能够听从指令并模仿老师的示范。但在扫地技巧方面，他们还需要指导和练习。

3.行为习惯：大部分学生热爱劳动，愿意参与实践活动。但也有部分学生可能对扫地这项任务感到厌烦，认为麻烦。此外，部分学生可能缺乏自律，需要在老师的监督下才能完成任务。

4.对课程学习的影响：学生的生活经验和认知水平对他们学习扫地技巧的影响较大。有经验的学生可能会更快地掌握扫地技巧，而缺乏经验的学生则需要更多的指导和练习。学生的行为习惯也会影响课程的学习效果，自律性强的学生更容易学好扫地技巧。

5.教学策略：针对学生的学情，老师可以采用以下教学策略：

a.采用生动有趣的教学方式，如现场示范、游戏等，激发学生的学习兴趣。

b.分组练习，让学生在合作中学习，提高他们的实践能力。

c.强调扫地的重要性和注意事项，让学生认识到劳动的价值。

d.给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的自信心。

e.针对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、示范法、实践法和互动讨论法。讲授法用于讲解扫地的基本方法和注意事项；示范法用于展示扫地的整个过程；实践法让学生亲自动手实践；互动讨论法用于学生之间的交流和问题解决。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组，每组派一名代表扮演“扫地专家”，向其他成员传授扫地的技巧和注意事项。

b.实践比赛：学生分组进行扫地比赛，比一比谁扫得更快、更干净。

c.问题解决：老师提出一些关于扫地的问题，让学生分组讨论并给出解决方案。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：用于展示扫地的基本方法和注意事项，图片和文字结合，清晰易懂。

b.视频：播放老师示范扫地的视频，让学生更直观地了解扫地的整个过程。

c.在线工具：使用在线讨论平台，让学生在课后继续交流和分享扫地的心得体会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扫地的兴趣，激发其热爱劳动的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扫地的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于扫地的图片或视频片段，让学生初步感受扫地的必要性。

简短介绍扫地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扫地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扫地的基本概念、技巧和注意事项。

过程：

讲解扫地的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍扫地的技巧和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.扫地案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扫地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扫地案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扫地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用扫地技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干