Unit 2 My week 第6课时 分课时教学设计.docx

Unit2Myweek第6课时分课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《英语》教材Unit2Myweek第6课时，重点在于让学生掌握描述日常活动和时间安排的词汇和句型。教学内容主要包括星期词汇、日常活动短语以及运用一般现在时描述日常习惯。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常活动词汇，如eatbreakfast、gotoschool等，并了解了一般现在时的基本用法。本节课将在学生已有知识的基础上，帮助他们将这些词汇和语法点综合运用到描述自己一周活动安排的语境中，提升学生的语言实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：《英语》学科核心素养中的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。

1.语言能力：通过学习Unit2Myweek，使学生能够熟练运用描述日常活动和时间安排的词汇及句型，用英语流畅地表达自己的一周活动安排。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳日常生活中的一般规律，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解中西方在日常生活和时间安排方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生探究学习英语的兴趣，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括星期词汇（Monday,Tuesday,etc.）和描述日常活动的短语（getup,gotoschool,etc.）。

举例：学生在学习过程中应掌握如何正确使用这些词汇描述自己的一周活动安排，如“Igetupat7:00onMonday”或“Igotoschoolat8:00onTuesday”。

（2）句型：运用一般现在时描述日常习惯，如“Ialwaysdomyhomeworkintheevening”或“SheneverwatchesTVduringtheweek”。

举例：学生需要学会如何使用一般现在时来表达自己的日常习惯，注意动词第三人称单数形式的正确使用。

（3）语法：掌握一般现在时的用法，了解动词第三人称单数形式的构成规则。

举例：学生应学会如何将一般现在时用于描述日常活动，并掌握动词第三人称单数形式的构成，如“eat-eats”或“go-goes”。

2.教学难点

（1）动词第三人称单数形式的正确使用：学生在运用一般现在时描述日常活动时，容易忽视或混淆动词第三人称单数形式。

举例：教师应通过各种练习和实例，帮助学生掌握动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化，如“have-has”或“do-does”。

（2）时间状语的使用：学生在描述日常活动时，可能对时间状语的使用不够熟练，导致句子表达不准确。

举例：教师需强调时间状语的使用，如“inthemorning”,“at7:00”,“everyday”等，使句子表达更清晰。

（3）句型结构的灵活运用：学生在描述日常活动时，可能过于依赖固定句型，缺乏灵活性。

举例：教师应鼓励学生尝试使用不同的句型结构来描述日常活动，如“Afterschool,Ialwaysplaybasketball”和“Ispendtwohoursdoinghomeworkeveryevening”。

（4）跨文化交际意识：学生在了解和描述不同文化背景下的日常活动时，可能存在理解上的困难。

举例：教师可以通过举例、讨论等方式，帮助学生了解中西方在日常生活和时间安排方面的文化差异，提高学生的跨文化交际意识。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《英语》教材Unit2Myweek的相关章节。

-准备课程所需的词汇卡片、句型卡片，以便学生在课堂上快速复习和参考。

-提供课本练习册，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备与日常活动和时间安排相关的图片，如起床、吃早餐、上学等场景的图片，用于直观展示和词汇教学。

-制作星期词汇和活动短语的海报，挂在教室墙上，方便学生随时查阅。

-准备视频资料，展示不同人物在不同时间进行日常活动的场景，增强学生的语境感知。

-设计时间表模板，供学生填写自己的星期活动，以巩固时间状语的使用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-教室中央设置分组讨论区，便于学生进行小组活动，如角色扮演和对话练习。

-教室四周墙壁上悬挂与课程相关的海报和图表，营造良好的语言学习氛围。

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