初中校园欺凌互相尊重分享.docx

初中校园欺凌互相尊重分享

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程选自初中《道德与法治》教材，以“校园欺凌互相尊重分享”为主题，旨在引导学生深入理解尊重他人、和谐共处的价值观。课程内容紧密联系教材中关于人际交往、道德规范的相关知识，结合现实校园生活中常见的欺凌现象，让学生认识到欺凌的危害，学会互相尊重、包容和理解。通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生自主思考、同理心和解决问题的能力，使他们在实践中感悟尊重的重要性，共同营造和谐校园氛围。

核心素养目标分析

本课程立足于培养学生核心素养，紧密结合《道德与法治》教材，旨在提升学生以下几方面的能力：首先，培养具有社会情感能力，使学生认识到尊重他人是构建和谐人际关系的基础，通过学习能理解并关心他人的感受，提升同理心。其次，强化道德认知，学生能够理解并内化校园欺凌的危害性，树立正确的道德观念，自觉抵制欺凌行为。再次，提升法治意识，让学生了解我国法律法规对校园欺凌的界定及处理，增强法律意识，维护自身和他人的合法权益。最后，培养沟通协作能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生在实际情境中解决问题的能力，学会用合理的方式表达自己的观点，达成共识，促进团队合作。通过本课程的学习，使学生在道德与法治领域形成较为完善的核心素养，为健康成长奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解尊重他人的重要性，认识校园欺凌的危害，掌握防范和处理校园欺凌的方法。

难点：如何在实际生活中践行尊重，形成自觉抵制欺凌行为的意识，以及运用法治思维解决问题。

解决办法及突破策略：

1.引入案例分析，通过具体欺凌事件的分析，使学生直观感受到校园欺凌对受害者造成的伤害，从而深刻理解尊重他人的重要性。

2.开展小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和感受，引导他们从不同角度思考问题，提升道德认知，形成自觉抵制欺凌行为的意识。

3.结合教材中的法治教育内容，通过讲解相关法律法规，让学生了解法律对校园欺凌的界定和处理，培养法治意识，学会运用法治思维解决问题。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景，学会在遇到欺凌时如何应对和求助，提高解决问题的能力。

5.强化课堂总结与反馈，针对学生在学习过程中的困惑和问题，给予针对性指导，巩固重点知识，突破难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材，提前指导学生预习相关章节内容，了解校园欺凌的定义、危害以及防范方法。

-准备教材中的案例分析资料，用于课堂上引导学生深入探讨校园欺凌问题。

2.辅助材料：

-收集与校园欺凌相关的图片、图表，以形象直观的方式展示欺凌现象，帮助学生认识到其危害性。

-搜集有关校园欺凌的视频资料，如新闻报道、公益广告等，让学生更直观地了解欺凌行为的影响。

-准备相关法律法规的摘录，以便在课堂上进行法治教育。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组配有一位小组长，负责组织讨论和记录。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示教材内容。

-在教室两侧设置展示区，用于展示与校园欺凌相关的图片、图表等辅助材料。

5.其他准备：

-准备白板、马克笔等教具，用于记录学生的观点和讨论成果。

-准备反馈表格，用于学生在课堂结束后的自我评价和反馈。

-准备角色扮演活动所需的道具，如标签、卡片等，以便学生进行模拟实践。

6.人力资源：

-邀请校内的法制副校长或法律顾问，为学生讲解校园欺凌的法治知识。

-组织班主任、心理教师等相关人员参与课堂讨论，为学生提供更多角度的建议和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园欺凌的预习资料，包括教材相关章节的PPT、视频资料和预习问题清单。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌的特点与影响”，设计问题，如“你能举例说明校园欺凌的形式吗？”“校园欺凌对受害者有哪些影响？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过班级微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和观看视频，初步了解校园欺凌的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至学习平台或通过微信发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新