部编版语文三年级下册-22. 我们奇妙的世界 第2课时.docx

部编版语文三年级下册-22.我们奇妙的世界第2课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版语文三年级下册-22.我们奇妙的世界第2课时

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文三年级下册-22.我们奇妙的世界

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.提升语文素养：通过阅读和理解课文《我们奇妙的世界》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.培养思维能力：通过分析课文中的描述和描绘，培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生能够独立思考和表达自己的观点。

3.增强文化意识：通过学习课文中的自然景观和生物种类，使学生了解和尊重自然界的多样性，培养学生的环保意识和文化意识。

4.培养审美情趣：通过欣赏课文中的美词佳句，提高学生的审美情趣，培养学生的文学素养和审美观念。

5.培养合作与交流能力：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生能够与他人共同学习和进步。

学情分析

三年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏和表达能力也在逐步提高。学生在之前的学习中已经接触过一些自然景观和生物知识的描述，对课文中的相关内容有一定的了解。

在知识层面，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解并表达课文中的主要内容。然而，部分学生的阅读理解能力仍有待提高，对于一些复杂句子的理解和分析存在困难。在能力方面，学生的观察力和想象力较为丰富，能够在教师的引导下进行适当的联想和描绘。但部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力不足，有时难以清晰地表达自己的想法。

在素质方面，大部分学生对自然环境抱有好奇心，对于课文中的自然景观和生物种类表现出较高的兴趣。然而，部分学生对于环保意识和文化意识的培养仍较为薄弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、主动参与课堂活动，但个别学生注意力容易分散，对于课堂活动的参与度较低，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，针对性地进行教学设计和调整。对于阅读理解能力较弱的学生，可以通过简化问题、提供关键词等方式帮助他们更好地理解课文。对于表达能力不足的学生，可以通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提高他们的语言组织和表达能力。同时，教师还需注重培养学生的环保意识和文化意识，通过课文内容引导学生关注自然环境，提高他们的文化素养。在此基础上，教师还需关注学生的行为习惯，通过激励和引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与课文相关的电子图片、视频资料、在线文章等。

4.教学手段：讲授法、互动讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、任务驱动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《我们奇妙的世界》中的自然景观和生物种类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文中的自然景观和生物种类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景观和生物种类的图片，引出课文《我们奇妙的世界》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的自然景观和生物种类，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文中的知识点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中的知识点。

-提问与