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浅谈小学体育教学中的美育

【摘要】：“美”能促进体育教育，在体育教学中将“美”引入课堂，能激发学生学习积极性，提高体育课的课堂教学效果，使学生心理、生理得到全面发展。在体育课中正确运用美育，运用多种方法引导学生体会、领略教材中的美，提高学生感受和鉴赏美、创造美的能力。

【关键词】：美育体育教学体育教师

【正文】

美育是指教育者引导学生掌握系统的美学和有关学科的基础知识，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和初步按照美的规律创造美的能力，陶冶他们审美情愫，使其具有创造才能，树立审美理想而采取的一整套美育人的综合措施，也就是审美教育和美感教育。做为一名小学体育教师，面对正在成长发育的孩子，在体育教学中如何培养他们的行为美和心灵美，如何培养他们对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，这就要求体育教师在掌握丰富的美学知识的基础上充分发挥美的效应，更好地完成教学任务。通过多年教学，本人有以下几点认识和体会。

一、教学环境的“美”

教育心理学表明，教学环境对学生的心理起着重要作用，优美的教学环境可以提高学生学习的积极性，反之学生则表现为无精打采，对学习没有兴趣等，所以优化育人环境有着重要的意义。

1.操场周围要多种树木花草。因为旺盛的绿色植物可以使操场内空气清新、氧气充足，对人体的呼吸、血液循环、消除疲劳有积极影响。绿色植物也可以刺激师生精神面貌，达到良好的体育课堂教学效果。

2.重视体育风貌。操场的设计要具有体育风貌，可以设计字画、图文并茂，增强体育气氛。同时要结合学生的心理，引起学生的感情愉悦和想象活动。

3.干净卫生。不论操场大小，都要注意清扫，保持良好育人环境的“美”。让学生来到操场就有清新、优美的感觉，积极参予学习，同时也可以避免各种运动损伤。

4.操场要经常维修。操场周围的壁画、运动器材要经常检查更新，使操场布局合理，寓美于其中。使学生得到美的熏陶，又可以提高学生学习的积极性，提高教学效果。

二、课前设计美

1.重视教师外在形象美。在体育教学中，教师外部形象向学生展示着他内在的气质、学识、能力等。课上教师完美的外部形象给学生榜样，潜移默化的影响着学生，是培养学生树立审美思想的重要手段。

2.注重组织结构美。课前体育教师可带学生一起布置富有艺术的场地，通过合理的结构美，圆满的整体美、协调的色彩美来潜移默化熏陶学生审美素质。如粉线清晰、沙坑洁净，标志物醒目，彩旗色彩协调等。然后把课的内容美和形式美巧妙地安排起来，教学内容美包括教学信息的科学美、理性美。教学形式美包括教学重点、难点所决定的结构美。

三、课堂运用美

1.教学方法“美”

人们常说“教学有法、教无定法”意思是遵循教学规律的前提下，教法没一个固定的标准，要根据具体情况、具体解决，体育教学一般是根据教学内容、学生实际情况，教师本身特长，采取得心应手的教学方法，形成体育教师独特的风格。

体育教学是一个由简单到复杂的认识过程，教师应该重视“授”予学生学习体育运动的方法和运动技能，例如在教学生长跑过程中，许多同学一开始就用尽全力去跑，跑到后来就支撑不住，没力气往下跑，成绩也往往不尽人意。这就要启发学生，在长跑过程中要进行合理的调配，控制跑步的速度，学会呼吸，这样在以后长跑中同学们都会跑得比较轻松，成绩提高的也会较快。学生的智力得到启发，并能举一反三，在今后的实践中，也学会运作窍门去学新的运动技术。

体育教师的教学方法要灵活变通，在选择搭配教材时要具有知识性和趣味性。因此，我们要认真学习体育教学大纲，认真钻研体育教材，运用多种方法进行体育课教学，把单一沉闷的教材与活泼的体育游戏结合起来，让学生在轻松活泼的美的活动中接受各种能力的培养，例如，在教短跑的过程中，不要一味的让学生去做，而是在学习知识的同时，结合一系列的游戏“换物跑”、“男女同学让距离跑”、“网鱼”等等进行教学。体育教师的教学手段要灵活多变，创设一个生动活泼的体育教学情境，例如教师的自身美、器材教具的形状和使用、场地的安排等，对学生确能产生一定的影响。体育教学要体现多“练”，要求学生在练习中悟出真缔，悟出要领。体育教师也可以通过学生在“练”中及时反馈教学信息，使教学可以有的放矢，达到教学目的。当然在多练的过程中，教师及时的引导也非常重要，教师的引导可以起到“画龙点睛”的作用。在多练的同时也要进行适当的休息，以便有更好的精力进行下一步学习。

体育教师要不断更新教学观念，利用丰富的教学资源使课堂教学更具有吸引力，使学生在新颖的课堂中兴致勃勃地学到许多运动知识。例如：在教体操过程中，适当地组织学生观看一些优美精彩的录像或图片，从而改变单一、沉闷的课堂教学，使之具有吸引力，激发学生对美的追求，并加强学生对美的修养。

2.体育教学语言“美”

语言是塑造美的重要工具，每位体育教师都应努力锻炼教学语言，使教学语言变成艺术语言，从而使学生