河南大学版 小学信息技术 三年级上 第4课 打开窗口找童趣 教案.docx

河南大学版小学信息技术三年级上第4课打开窗口找童趣教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是河南大学版小学信息技术三年级上第4课《打开窗口找童趣》的相关知识。教学内容主要包括：1）了解计算机的基本操作界面；2）学习使用窗口的基本功能，如打开、关闭、调整大小等；3）通过实践操作，让学生在计算机上寻找并打开有趣的儿童软件，体验计算机带来的乐趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、鼠标的使用等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解计算机的操作界面及窗口功能，并学会在窗口中寻找并打开有趣的儿童软件。这有助于巩固学生已有的计算机知识，提高他们操作计算机的技能。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.信息意识：培养学生对计算机操作界面的认知，使学生能够主动发现并打开有趣的儿童软件，提高学生利用计算机获取和处理信息的意识。

2.计算思维：通过学习窗口的基本功能，培养学生运用计算机思维解决问题的能力，如打开、关闭、调整大小等操作，培养学生解决问题的计算思维。

3.数字化学习与创新：让学生在实践中体验计算机带来的乐趣，激发学生对计算机学科的兴趣，培养学生自主探究和数字化学习的能力，为今后的创新学习打下基础。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的小学生，他们在前期的学习过程中已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、鼠标的使用等。然而，他们在计算机操作界面的认知以及窗口功能的应用上还存在一定的局限性。因此，在教学过程中需要注重培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。

1.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了计算机的基本操作，但对计算机操作界面的认知和窗口功能的应用还不够熟练。

（2）能力方面：学生在基本的计算机操作上已具备一定的能力，但在实践过程中，对窗口功能的灵活运用还需加强。

（3）素质方面：学生在学习过程中表现出较好的学习兴趣和动手能力，但部分学生在自主探究和解决问题的能力上还有待提高。

2.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中表现出积极的态度，对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

（2）学生在小组合作中能够相互配合，但部分学生在团队协作中存在依赖心理。

（3）学生在课堂实践中能够认真操作，但部分学生在面对问题时容易慌乱，缺乏解决问题的耐心。

3.对课程学习的影响：

（1）学生已有的计算机知识和对操作界面的认知程度将对课程的开展产生积极影响，有利于学生在实践中快速掌握窗口功能。

（2）学生的基本操作能力为课程的实践环节奠定了基础，使学生能够在实际操作中体验计算机带来的乐趣。

（3）学生在知识、能力和素质方面的差异性要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（4）学生的行为习惯对课程学习的影响较大，教师需在教学过程中引导学生养成良好的学习习惯，如自主探究、团队协作等，以提高课程的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在课堂初始阶段，教师通过讲解计算机操作界面和窗口功能的相关知识，帮助学生建立基础知识框架。

（2）任务驱动法：教师设计实践任务，引导学生动手操作，如打开有趣的儿童软件，使学生在实践中掌握窗口功能。

（3）小组合作学习：将学生分为若干小组，鼓励学生相互讨论、协作完成任务，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）游戏化学习：设计趣味性的计算机操作游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地掌握窗口功能。

（2）情境模拟：模拟生活场景，让学生在特定情境下运用计算机打开窗口查找信息，提高学生的信息素养。

（3）创意展示：鼓励学生以小组为单位，展示本组在实践过程中找到的有趣儿童软件，分享学习心得，培养学生的表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示计算机操作界面和窗口功能的相关知识，简洁明了，便于学生理解。

（2）视频：播放有趣的儿童软件操作视频，让学生更直观地了解窗口功能，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具进行实践操作，方便学生实时检验学习成果，提高学生的动手能力。

（4）计算机软件：为学生提供丰富的儿童软件资源，让学生在实际操作中体验计算机带来的乐趣，培养学生的信息素养。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“打开窗口找童趣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。