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“慢下来，等等你！”用教育合力疏导中学生厌学行为

--浅谈班主任在教育合力中的“黏合”作用

摘要：青春的美好在于一生只有一次，而在这美好的旅程中，我们总能发现有的学生走着走着就开始掉队，开始厌学，渴望逃离学校，这时候就需要社会、家长、学校和教师的正确引导。下面我就“浅谈班主任在教育合力中的‘黏合’作用”。

关键词：厌学爱成长班主任黏合

教师是整个青春期陪伴孩子时间最长的人，因此教师尤其是班主任在学生成长中起着至关重要的作用，我们能随时关注孩子的动态，发现问题后及时处理，尤其是对青春期孩子的厌学行为。陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。他“爱满天下”的教育格言也一直激励着我，让我知道热爱学生要用真心、真情，而不能只做“表面”文章，因此，我愿意做孩子教育合力中的“黏合剂”。

一、用互爱“黏合”亲子关系

很多学生的厌学行为其实大部分来自家庭。由于快节奏地生活压力和“想给孩子更好地生活”的动力，陪伴孩子成了父母的“奢侈品”，很多父母将孩子丢给了爷爷奶奶，外出打拼生活，然而随着孩子越来越大，很多父母发现孩子和他们不再亲近，他们之间的关系变成了“索要”，需要买东西的时候才会给父母打电话，其余时间从来不会主动联络，甚至有的孩子嫌弃家长太啰嗦、什么都不懂还管得太多，而家长呢，觉得自己在外面辛苦打拼，都是为了孩子，为了家，但孩子却如此不懂事，不懂得自己的辛苦和用心，更不能好好学习。

当孩子在家和父母发生矛盾时，孩子就会觉得父母只关心成绩，不关心自己的想法，于是就出现了逆反心理，越是父母让我好好学习，我越不学，于是家长就发现孩子越来越难管。当亲子发生矛盾时，两者都习惯地寻找班主任的帮助，家长认为孩子听老师的话，老师说什么就是什么。孩子呢，认为只有老师的“教育”，父母最愿意听。教师就是两者关系的“调和剂”，如何使两者关系更加亲密，老师就要努力把两者进行“黏合”。

作为班主任，首先我会认真聆听孩子的心声，孩子无非认为父母只知道说教，除了成绩似乎就不关心他们其他方面了，在家长眼中好像只有成绩好，才叫优秀。这时候我会告诉学生：父母询问你的成绩，只是想督促你好好学习，希望你将来可以生活得更好，父母没有不关心自己孩子的，只是大多数中国人都比较内敛，不知道如何去表达自己对孩子的关心，因此只有通过你的成绩来寻找沟通的话题。但家长忽略了你们已经长大，有了自己的感受。咱们换位思考下，我们又为父母做过什么了呢？有关心父母有没有吃饭吗，有关心过父母上班辛不辛苦，有没有在工作中受气吗？我们不能因为他们是我们的父母就一味地向他们索要，也要学会去关心他们，他们同样需要我们的关心，哪怕就是一句：在外面好好吃饭，不要省。也会让他们开心很久，这样心平气和地沟通后，孩子们一般都能听进去劝，并能主动地和家长认错。

其次，我会和父母沟通，我会告诉他们即使生活再忙也不能错过孩子的成长，要能让孩子感受到来自你们的疼爱，其他人再好，也不能替代父母在孩子心中的地位。父母的爱是孩子一生幸福的底气，但同时也不能小瞧孩子，陶行知先生说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若认为小孩小，你比小孩还要小”，不要认为他们还小，在青春期要理解、信任、尊重他们，当亲子发生矛盾的时候一定要让孩子感受到父母的关心和疼爱之情，这样的话父母再加以耐心、说服、疏导的方法对待孩子，那么亲子关系就会和谐很多。而且要多方面肯定鼓励孩子，不能只看成绩方面。一味的否定只会让孩子更加不自信和叛逆，只有互相关爱，孩子才能在有爱的环境下成长，体谅父母，青春期在亲子关系方面会少很多迷茫，孩子的厌学行为也会减少。

二、用关爱“黏合”师生关系

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是伟大教育家陶行知先生的教育思想，初读深受感动，再读满满教育情怀，教育其实就是用一个生命感染另一个生命的过程。

青春期的孩子在求学上有很多困惑，很多同学不知道学习的好处，再加上外界网络的“诱惑”，他们一边沉浸在游戏的快乐中，一边又觉得应该退出游戏好好学习，但很多学生意志力不坚定，他们就会有一种“我为什么要学习，不学习不照样能活得很好，那学习是为了什么？”的迷茫，甚至因为上课不认真听讲，不写作业，带着其他同学一起玩游戏等等问题和老师发生冲突。遇到这些问题后，这时候的老师尤其是班主任该怎么办呢？和学生死磕吗？无视学生吗？请家长再教育吗？

我想最有效的方法就是给予学生关爱，严格要求自己，约束自己的言行，努力学习，提升自己，给学生做好表率。要知道教师的“一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步，这也不是一件容易的事，所以要求学生做到的，首先我们自己要能做到。这样才能使学生信服。也要学会等待，能够尊重学生的身心发展规律，告诉自己有些学生的花期早点，有些学生的花期晚点