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六年级课后服务口才练习活动第五课时教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《六年级课后服务口才练习活动》第五课时教案,本节课紧密联系教材《口语交际》章节内容,主要包括以下方面:
1.复习与巩固:回顾前四课时所学的口语表达技巧,如语音、语调、面部表情和肢体语言等,通过小组讨论、示范表演等形式进行巩固。
2.情境模拟:结合教材中提供的情境,让学生进行角色扮演,进行实际操作,提高学生在实际生活中的口语表达能力。
3.主题演讲:根据教材章节内容,选定一个主题,如“我的梦想”,指导学生撰写演讲稿,并进行演讲练习,培养他们的表达能力和自信心。
4.辩论赛:组织学生进行小组辩论,围绕教材中提供的辩题,如“小学生是否应该使用手机”,培养学生逻辑思维和口语表达能力。
5.口语游戏:开展教材推荐的口语游戏,如“成语接龙”、“看图说话”等,激发学生兴趣,提高口语表达能力。
6.总结与反思:对本节课的学习内容进行总结,让学生分享学习心得,互相借鉴,不断提高。
核心素养目标
本节课围绕口才练习活动,着重培养学生的以下学科核心素养:
1.语言表达能力:通过情境模拟、主题演讲和辩论赛等多种形式,提高学生在实际情境中的语言组织、表达及沟通能力。
2.思维品质:在辩论赛和口语游戏中,引导学生运用逻辑思维进行思考和分析,培养其批判性和创新性思维。
3.文化意识:结合教材内容,让学生在口语表达中融入对中华优秀传统文化的了解和传承,增强文化自信。
4.自主学习与合作能力:鼓励学生在课后服务活动中主动参与、积极探究,培养其自主学习能力和团队协作精神。
5.情感态度与价值观:通过主题演讲等环节,引导学生树立正确的价值观,培养积极向上的情感态度,增强自信心。
学情分析
本节课针对的是六年级学生,他们在口才方面具备以下特点:
1.学生层次:六年级学生经过小学阶段的学习,具备一定的语言基础和口语表达能力。但在表达过程中,部分学生仍存在语言组织能力较弱、思维跳跃等问题。
2.知识方面:学生在教材《口语交际》的学习中,已经掌握了基本的语音、语调、面部表情和肢体语言等知识。但在实际应用中,部分学生还不能将这些知识灵活运用,需要进一步巩固和提升。
3.能力方面:
a.语言表达能力:大部分学生能够进行简单的口语表达,但在复杂情境下,语言表达能力有限,缺乏条理性和逻辑性。
b.思维品质:学生在课堂上表现出一定的思考能力,但在辩论赛等活动中,部分学生思维品质有待提高,如逻辑思维、批判性思维和创新性思维。
c.自主学习与合作能力:学生在小组活动中表现出一定的合作意识,但在自主学习方面,部分学生依赖性强,需要加强引导和培养。
4.素质方面:
a.文化意识:学生对中华优秀传统文化有一定了解,但在口语表达中,较少主动融入文化元素,需要加强引导。
b.情感态度与价值观:学生在课程学习中,表现出积极向上的情感态度,但部分学生在面对挑战时,容易产生消极情绪,需要关注和引导。
5.行为习惯:在课堂表现方面,学生能够积极参与,但部分学生注意力不集中,容易受外界干扰。此外,部分学生在口语表达时存在不良习惯,如口头禅、语速过快等,影响表达效果。
对课程学习的影响:
1.学生在知识、能力和素质方面的表现,决定了本节课的教学重点和难点。教师需要针对学生的实际情况,设计适合的教学活动和策略。
2.学生在行为习惯方面的问题,会影响课堂氛围和教学效果。教师需关注学生行为,适时引导,培养学生良好的学习习惯。
3.学生在自主学习与合作能力方面的差异,要求教师在教学过程中注重分层教学,关注个体差异,提高学生的整体素养。
4.学生在情感态度与价值观方面的发展,需要教师在教学中关注学生的心理需求,引导他们树立正确的价值观,培养积极向上的情感态度。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:针对课程中的理论知识,如语音、语调等,采用讲授法进行讲解,帮助学生理解并掌握。
b.讨论法:在情境模拟、辩论赛等环节,组织学生进行小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的能力。
c.实践法:设计丰富的实践活动,如主题演讲、口语游戏等,让学生在实践中提高口语表达能力。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用多媒体设备展示教材中的情境图片、视频等,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
b.教学软件:运用教学软件,如PPT、互动白板等,呈现课程内容,方便学生观看和记录重点知识。
c.网络资源:利用网络资源,拓展课程内容,如查找相关辩题资料、优秀演讲稿等,丰富学生的学习素材。
此外,结合学生特点和课程内容,还可采用以下教学方法和手段:
1.情境教学法:创设真实或接近真实的情境,让学生在特定情境中进行角色扮演和口语表达,提高他们的实际应用能力。
2.互动
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