二年级上册美术教学设计-第8课 有趣的纸浆画丨赣美版.docx

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教案：有趣的纸浆画

课型：造型?表现、欣赏?评述

年级：二年级

教材来源：赣美版二年级上册第8课

教学目标

1.让学生了解和掌握纸浆画的制作方法，提高动手能力。

2.通过纸浆画的创作，培养学生的想象力和创新能力。

3.培养学生对美术的兴趣和热爱，提高审美素养。

教学内容

1.纸浆画的制作方法。

2.纸浆画的创作技巧。

3.纸浆画作品的欣赏与评述。

教学重点与难点

重点：掌握纸浆画的制作方法，完成一幅纸浆画作品。

难点：纸浆画的创作技巧，如何使作品更具创意和艺术感。

教具与学具准备

教具：浆糊、纸张、剪刀、水、刷子、彩笔等。

学具：浆糊、纸张、剪刀、水、刷子、彩笔等。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师出示一些纸浆画作品，让学生欣赏，引发学生的兴趣。

2.教师简要介绍纸浆画的制作方法和创作过程。

二、基本技法讲解与实践（15分钟）

1.教师讲解纸浆画的制作方法，包括浆糊的调制、纸张的剪贴、颜色的搭配等。

2.教师示范制作过程，学生跟随教师一起实践。

3.教师引导学生发挥创意，进行纸浆画的创作。

三、创作实践（10分钟）

1.学生根据自己的想法，进行纸浆画的创作。

2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品欣赏与评述（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

2.学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受。

板书设计

有趣的纸浆画

制作方法：浆糊调制、纸张剪贴、颜色搭配

创作技巧：发挥创意、注重细节、体现个性

作业设计

1.完成一幅纸浆画作品，要求颜色搭配鲜艳，创作内容富有想象力。

2.写一篇关于纸浆画创作的小作文，内容包括创作过程、心得体会等。

课后反思

本节课通过纸浆画的制作，让学生发挥创意，提高动手能力。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持，使他们在创作过程中感受到美术的乐趣。同时，教师还要注重培养学生的审美素养，引导他们欣赏和评价美的作品。在今后的教学中，继续探索更多的美术教学方法，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。

一、创作实践的意义

1.培养学生的创新思维：创作实践环节让学生根据自己的兴趣和想法进行创作，有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。

2.提高学生的动手能力：通过亲自动手制作纸浆画，学生可以掌握基本的制作技巧，提高动手能力。

3.培养学生的审美情趣：在创作过程中，学生需要关注颜色搭配、画面布局等方面，有助于提高他们的审美情趣。

4.增强学生的自信心：完成一幅精美的纸浆画作品，可以使学生感受到成就感，增强自信心。

二、创作实践的指导

1.激发学生的创作灵感：教师可以给学生提供一些创作主题或素材，引导学生发挥想象，创作出富有创意的作品。

2.教授制作技巧：教师应教授纸浆画的制作技巧，如浆糊的调制、纸张的剪贴、颜色的搭配等，确保学生能够顺利完成作品。

3.关注个体差异：教师应关注每个学生的个体差异，给予适当的指导和支持，使他们在创作过程中取得进步。

4.鼓励合作交流：鼓励学生之间相互合作、交流，分享创作心得，有助于提高他们的沟通能力。

三、创作实践的注意事项

1.安全第一：在创作过程中，教师要注意学生的安全，确保他们使用工具和材料的安全。

2.环保意识：教育学生在创作过程中注意环保，妥善处理废弃物。

3.时间控制：合理安排创作实践的时间，确保每个学生都有足够的时间完成作品。

四、创作实践的评价

1.评价标准：评价学生的作品时，应注重创意、技巧、颜色搭配等方面。

2.评价方式：采用学生自评、互评和教师评相结合的方式，给予学生客观、公正的评价。

3.评价目的：评价的目的是为了激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力，因此评价时应以鼓励为主，注重肯定学生的优点，并提出改进意见。

通过创作实践环节，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，制作出富有创意的纸浆画作品。教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持，使他们在创作过程中感受到美术的乐趣，提高审美素养和动手能力。

一、引导者和辅助者

教师在学生创作过程中应充当引导者和辅助者的角色。教师需要提供清晰的教学指令和指导，帮助学生理解创作主题和目标。同时，教师应随时准备回答学生的问题，提供必要的帮助，确保学生能够顺利地进行创作。

二、鼓励者和支持者

在学生创作时，教师应积极鼓励学生表达自己的想法，支持他们的创意尝试。对于那些在创作过程中遇到困难的学生，教师应提供额外的支持和鼓励，帮助他们克服困难，完成作品。

三、观察者和分析者

四、评价者和反思者

在学生完成作品后，教师应进行全面的评价。评价不仅应关注学生的作品结果，还应关注他们的创作过程和努力。教师应提供具体的反馈，指出学生