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初中心理健康班会课程

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康班会课程

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的心理素质：通过教学，使学生了解和掌握一些心理健康的基本知识，提高学生的心理素质，培养学生良好的心理承受能力和心理适应能力。

2.培养学生的情绪管理能力：帮助学生了解情绪的本质，学会正确管理和调控自己的情绪，避免情绪失控对生活和学习造成不良影响。

3.提升学生的人际交往能力：通过教学，使学生了解人际交往的基本原则和方法，提高学生的人际沟通能力，建立和谐的人际关系。

4.增强学生的自我认知能力：帮助学生了解自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力，使学生能够正确评价自己，树立正确的自我观念。

5.培养学生的问题解决能力：通过教学，使学生学会运用心理健康知识解决生活中的实际问题，提高学生的问题解决能力，增强学生的生存能力。

6.提升学生的心理承受能力：通过教学，使学生学会正确面对生活中的困难和挫折，提高学生的心理承受能力，使学生能够勇敢面对生活中的各种挑战。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节心理健康班会课程之前，学生们可能已经接触过一些关于心理健康的基础知识，例如情绪的分类、压力管理、人际交往的基本原则等。他们可能已经了解到情绪对生活和学习的影响，以及一些简单的情绪调节方法。然而，对于更复杂的心理问题，如心理障碍、心理疾病等，学生们可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中的学生们对自我成长和心理健康的主题通常比较感兴趣，他们希望能够了解自己的内心世界，提高自我认知。在学习能力方面，学生们具备一定的逻辑思维能力和表达能力，能够理解和分析心理健康的相关概念。在学习风格上，学生们可能更偏好实践性、参与性强的学习方式，例如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节心理健康课程时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些心理健康专业术语的理解和运用可能存在困难，需要通过具体的案例和实际操作来进行解释和巩固；

（2）学生在面对心理问题时的自我认知和自我调节能力仍需提高，需要通过实践和指导来培养；

（3）在人际交往方面，学生们可能存在一定的沟通障碍，需要通过角色扮演、小组讨论等方式来提高人际沟通能力；

（4）学生们可能缺乏解决实际心理问题的经验和方法，需要通过案例分析和讨论来培养问题解决能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备、心理健康教育教材、情绪卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库等。

3.信息化资源：心理健康教育视频、音频资料、网络文章、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、互动游戏法、情绪调节练习等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：心理健康教育视频、音频资料、网络文章、案例分析等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参