部编版语文四年级上册21.古诗三首《凉州词》（教案）.docx

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《凉州词》教案

一、教学内容

《凉州词》是部编版语文四年级上册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。本课的教学内容主要包括：朗读并背诵古诗，理解诗意，品味诗歌中的意象和情感，了解作者及其背景，以及进行相关的语言实践活动。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《凉州词》。

（2）理解诗意，感受诗歌的韵律美和意境美。

（3）了解作者王之涣及其背景。

2.过程与方法：

（1）通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，品味诗歌中的意象和情感。

（2）运用对比鉴赏的方法，体会诗歌的艺术特色。

（3）开展相关的语言实践活动，提高学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）激发学生对古典诗词的热爱，培养良好的审美情趣。

（2）培养学生积极向上的人生态度，珍惜时光，努力向上。

三、教学难点

1.诗歌中意象的理解和品味。

2.诗歌情感的把握和体会。

3.对作者背景的了解。

四、教具学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课

（1）师生互动，谈论对凉州的印象。

（2）出示课题，板书《凉州词》。

2.朗读古诗

（1）教师示范朗读。

（2）学生自由朗读。

（3）指名朗读，评价反馈。

3.理解诗意

（1）学生自主探究，理解诗意。

（2）小组讨论，交流分享。

（3）全班交流，教师点评。

4.品味意象和情感

（1）分析诗歌中的意象，如“黄河”、“孤城”等。

（2）体会诗歌情感，如豪迈、激昂等。

（3）对比鉴赏，体会诗歌的艺术特色。

5.了解作者及其背景

（1）介绍作者王之涣。

（2）了解唐代诗歌背景。

6.语言实践活动

（1）进行诗歌仿写或创作。

（2）开展诗歌朗诵比赛。

7.课堂小结

（1）总结本课所学内容。

（2）强调诗歌的韵律美和意境美。

六、板书设计

凉州词

王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

七、作业设计

1.背诵古诗《凉州词》。

2.搜集其他唐代诗歌，进行对比鉴赏。

3.结合诗意，进行诗歌仿写或创作。

八、课后反思

1.教学内容是否充实，教学目标是否实现。

2.教学方法是否恰当，学生是否积极参与。

3.教学难点是否突破，学生是否理解和掌握。

4.教学过程中是否存在不足，如何改进。

5.学生反馈意见，及时调整教学策略。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是指在教学过程中，学生难以理解、掌握或应用的知识点、技能或概念。在本课《凉州词》的教学中，教学难点主要包括诗歌中意象的理解和品味、诗歌情感的把握和体会、对作者背景的了解。以下是对这些教学难点的详细补充和说明：

一、诗歌中意象的理解和品味

1.意象的理解

意象是诗歌中用来描绘事物、表达情感的具体形象。在本课中，诗人王之涣运用了丰富的意象，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等。教师要引导学生通过朗读、观察、想象等方式，理解这些意象所描绘的景象，从而把握诗歌的意境。

2.意象的品味

品味意象是诗歌教学的核心环节，教师要引导学生从以下几个方面进行品味：

（1）意象的生动性：诗人通过生动、形象的描绘，使读者仿佛置身于诗歌所描绘的景象之中。

（2）意象的象征性：诗歌中的意象往往具有象征意义，如“黄河”象征着中华民族的伟大，“孤城”象征着边塞将士的孤独与坚守。

（3）意象的情感性：意象中蕴含着诗人的情感，如“黄河远上白云间”表达了诗人对壮丽河山的赞美之情。

二、诗歌情感的把握和体会

1.情感的把握

诗歌的情感是诗人通过描绘景象、运用意象所表达的情感。在本课中，诗人王之涣通过描绘边塞风光，表达了自己豪迈、激昂的情感。教师要引导学生从诗歌的语言、节奏、意象等方面，把握诗人的情感。

2.情感的体会

体会诗歌情感是诗歌教学的重要任务，教师要引导学生从以下几个方面进行体会：

（1）情感的真挚性：诗人通过真挚的情感，使读者感受到诗歌所表达的情感力量。

（2）情感的丰富性：诗歌中的情感往往具有多层次、多维度，教师要引导学生深入挖掘，体会诗人的内心世界。

（3）情感的共鸣性：诗歌情感具有广泛的共鸣性，教师要引导学生联系自己的生活实际，产生共鸣，从而更好地理解和体会诗歌情感。

三、对作者背景的了解

1.作者背景的重要性

了解作者背景有助于学生更好地理解诗歌的内涵和意蕴。在本课中，诗人王之涣生活在唐代，他的诗歌创作受到了当时社会环境、文化氛围的影响。教师要引导学生了解作者背景，从而深入理解诗歌的背景和意义。

2.作者背景的了解

了解作者背景主要包括以下几个方面：

（1）作者生平：了解作者的生平事迹，如王之涣的生平、创作经历等。

（2）时代背景：了解作者所处的时代背景，如唐代的政治、经济、文化等方面。