25《古人谈读书》第一课时（教案）五年级上册语文统编版.docxVIP

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《古人谈读书》第一课时教案

教学内容：

教学目标：

1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习古人读书的方法和心得；

教学重点与难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。

难点：古人读书的方法和心得的理解；如何运用这些方法和心得提高自己的阅读效果。

教具与学具准备：

教师准备课文课件或黑板、粉笔等教具；学生准备课本、文具等学具。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.激发兴趣：通过讲述古人读书的故事，引起学生对古人读书的兴趣和好奇心；

2.题目引入：板书课题《古人谈读书》，引导学生关注本节课的学习内容。

二、自主学习（10分钟）

1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义；

2.学生互相交流，讨论生字词的读音和词义，解决疑难问题；

3.教师辅导学生掌握生字词，解释重点词语的意思。

三、合作探究（10分钟）

1.学生分组合作，探讨古人读书的方法和心得；

2.各组汇报探究成果，分享古人读书的方法和心得；

四、朗读感悟（10分钟）

1.学生齐读课文，体会古人读书的情感和态度；

2.学生分角色朗读课文，模仿古人读书的方式和语气；

3.教师指导学生有感情地朗读课文，表达古人读书的情感和态度。

五、巩固练习（5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识；

2.教师批改作业，及时反馈，帮助学生纠正错误。

板书设计：

《古人谈读书》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.理解课文大意，掌握生字词；

3.了解古人读书的方法和心得，提高自己的阅读效果。

教学重点与难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.古人读书的方法和心得的理解。

教学过程：

1.导入新课：激发兴趣，引入课题；

2.自主学习：学生自读课文，互相交流，解决疑难问题；

3.合作探究：学生分组合作，探讨古人读书的方法和心得；

4.朗读感悟：学生齐读、分角色朗读课文，体会古人读书的情感和态度；

5.巩固练习：学生完成课后练习题，教师批改作业。

作业设计：

1.抄写生字词；

2.根据课文内容，写一篇关于古人读书的小短文；

3.预习下一节课的内容。

课后反思：

本节课通过自主学习、合作探究和朗读感悟等方式，让学生了解到古人读书的方法和心得，激发了他们对读书的兴趣和热爱。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时指导学生解决疑难问题。在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

一、导入新课（5分钟）

导入新课是教学过程的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。在导入环节，我通过讲述古人读书的故事，引发学生对古人读书的兴趣和好奇心。这样的导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够引导学生关注本节课的学习内容。

二、自主学习（10分钟）

自主学习是学生学习的重要方式，它能够培养学生的独立思考能力和自主学习能力。在自主学习环节，我让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。学生在自主学习的过程中，可以通过自己的思考和探索，理解课文内容，掌握生字词。同时，我还鼓励学生互相交流，讨论生字词的读音和词义，解决疑难问题。这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作意识。

三、合作探究（10分钟）

合作探究是学生学习的重要方式，它能够培养学生的合作能力和探究能力。在合作探究环节，我让学生分组合作，探讨古人读书的方法和心得。学生通过合作探究，可以更深入地理解古人读书的方法和心得，并能够将这些方法和心得运用到自己的阅读中。同时，我还鼓励学生分享自己的阅读心得和方法，通过交流和互动，提高自己的阅读能力。

四、朗读感悟（10分钟）

朗读感悟是学生学习的重要环节，它能够培养学生的朗读能力和感悟能力。在朗读感悟环节，我让学生齐读、分角色朗读课文，体会古人读书的情感和态度。通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，感受古人读书的情感和态度。同时，我还鼓励学生在朗读的过程中，发挥自己的想象和联想，体会古人读书的意境和情趣。

五、巩固练习（5分钟）

在教学过程中，我还注重了教学方法和教学策略的运用。例如，我采用了问题驱动法、案例分析法、情境教学法等教学方法，引导学生主动探究、深入思考。同时，我还运用了多媒体教学、小组合作、课堂讨论等教学策略，丰富教学形式，提高教学效果。

在教学过程中，我还注重了学生的个体差异，尊重学生的学习兴趣和个性特点。例如，对于学习困难的学生，我给予了个别辅导和帮助，让他们能够跟上教学进度；对于学习优秀的学生，我给予了更多的挑战和机会，让他们能够进一步提升自己的能力。

在《古人谈读书》第一课时的教学过程中，我注重了导入新课、自主学习、合作探究