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20青花盘教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20青花盘教学设计

课程基本信息

1.课程名称：瓷器文化鉴赏

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和创新思维。

1.审美鉴赏：通过观察和分析青花盘的图案、色彩和造型，培养学生对中国传统瓷器的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解青花瓷的独特魅力。

2.文化理解：通过对中国青花瓷的历史背景、制作工艺和象征意义的了解，培养学生对中国传统文化的理解和尊重，增强他们的文化自信心。

3.创新思维：通过小组讨论和创作实践，鼓励学生发挥创新思维，设计出自己独特的青花盘图案，培养他们的创造力和解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为七年级2班的学生，他们正处于青春期，好奇心强，活泼好动，善于接受新鲜事物。在知识、能力和素质方面，他们已经学习了一定的历史和文化知识，具备一定的审美鉴赏能力，但对中国传统文化的深入了解和创新思维能力仍有待提高。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过中国古代历史和文化，对瓷器的基本知识有所了解，如瓷器的起源、发展历程和主要品种。但他们对于青花瓷的详细特点、制作工艺和象征意义等方面的知识还不够深入。

2.能力层面：学生的观察力和想象力较为丰富，能够发现瓷器的美丽之处。在动手实践方面，他们曾参与过一些绘画和手工制作活动，具备一定的创作能力。但在团队合作、分析问题和解决问题的能力方面，还有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的审美情趣，喜欢欣赏美丽的艺术品。他们热爱祖国，对民族文化有强烈的认同感。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能会显得耐心不足，容易放弃。

4.行为习惯方面：学生在课堂上表现出积极的学习态度，乐于参与讨论和实践活动。但部分学生在课堂纪律方面还有待加强，容易受到外界干扰，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，通过图片和实物展示，引导学生回顾瓷器的基本知识，为学习青花瓷奠定基础。

2.针对学生的能力水平，设计观察、讨论和创作等环节，激发学生的创新思维，提高他们的审美鉴赏能力和动手实践能力。

3.针对学生的素质水平，注重培养学生的团队合作精神，引导他们深入理解青花瓷的文化内涵，增强民族自豪感。

4.针对学生的行为习惯，加强课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供青花瓷的相关知识；通过讨论，激发学生的思考和观点交流；通过案例研究，让学生深入了解青花瓷的制作工艺和象征意义；通过项目导向学习，培养学生的创新思维和动手实践能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：学生分组扮演瓷器商人、工匠等角色，模拟瓷器交易和制作过程，增强对青花瓷的了解。

(2)实验：学生动手制作简易青花瓷，体验制作过程，感受瓷器之美。

(3)游戏：设计“青花瓷猜谜”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习青花瓷知识。

(4)小组讨论：学生分组讨论青花瓷的图案寓意，培养合作精神和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示青花瓷的图片、制作工艺和象征意义等，辅助学生理解和记忆。

(2)视频：播放关于青花瓷制作过程的视频，让学生直观地了解瓷器制作技艺。

(3)在线工具：利用在线工具，如网络搜索、互动平台等，为学生提供更多的学习资源和交流机会。

(4)实物展示：展示真实的青花瓷标本，让学生近距离感受瓷器之美，提高审美鉴赏能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《20青花盘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏瓷器的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青花盘的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解青花瓷的基本概念。青花瓷是瓷器中的一种，它起源于中国宋代，流行于元代和明代，以蓝色的釉下彩装饰而闻名于世。青花瓷在历史上曾是中国对外贸易的主要商品之一，也是中国传统文化的重要载体。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了青花瓷在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解瓷器的历史和文化价值。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调青花瓷的特点和制作工艺这两个重点。对于青花瓷的装饰符号和象征意