苏教版（2024秋）小学科学 六年级下册2.7.做个生态瓶 教案.docx

苏教版（2024秋）小学科学六年级下册2.7.做个生态瓶教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版（2024秋）小学科学六年级下册第2单元7课《做个生态瓶》。本节课的主要内容是让学生通过制作生态瓶，了解生态系统的组成和各部分的作用，以及生态系统中的能量流动和物质循环。同时，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从科学探究、科学思维、科学态度、科学交流四个方面进行分析。

1.科学探究：通过制作生态瓶，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、分类、归纳、演绎等科学思维方法，分析生态系统的组成、各部分作用以及生态系统中的能量流动和物质循环。

3.科学态度：培养学生对自然现象充满好奇心和探索欲望，注重实证，追求客观真理，敢于质疑，勇于发表自己的见解。

4.科学交流：培养学生能够采用恰当的方式，表达自己对生态系统的认识，乐意与同学、老师交流讨论，提高沟通与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了生态系统的基本概念，了解了生态系统的组成成分，如生物部分和非生物部分，以及各部分的作用。此外，学生还掌握了生态平衡、能量流动和物质循环等基本生态学知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们好奇心强，善于观察，乐于动手实践。在学习过程中，他们能够通过观察、实验等方法主动探究问题。此外，他们具备一定的合作能力和团队意识，能够与同学共同完成制作生态瓶的任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作生态瓶的过程中，学生可能对如何正确组装生态瓶、如何确保生态系统的稳定性等方面存在困惑。此外，学生可能对生态系统中能量流动和物质循环的原理理解不够深入，需要在教学过程中加以引导和讲解。同时，在讨论和分析生态问题时，学生可能存在表达不清、论证不充分等问题，需要老师在教学中注重培养学生的表达和论证能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。在讲授生态系统的相关知识时，教师以生动的语言、形象的比喻和具体的案例，帮助学生理解和掌握概念。在讨论环节，教师引导学生针对生态瓶制作过程中遇到的问题展开讨论，培养学生的思考和表达能力。在案例研究中，教师组织学生分析真实的生态问题，提高学生的分析和解决问题的能力。在项目导向学习中，学生分组制作生态瓶，培养团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.导入：教师通过展示生态系统的图片，引导学生回顾已学的生态系统知识，为新课的学习做好铺垫。

b.讲授：教师详细讲解生态系统的组成、各部分作用以及能量流动和物质循环的原理，让学生掌握基础知识。

c.制作生态瓶：教师引导学生分组进行生态瓶制作，学生在动手实践中巩固所学知识。

d.讨论与分析：教师组织学生针对生态瓶制作过程中遇到的问题进行讨论，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

e.案例研究：教师提供一些真实的生态问题，组织学生进行分析，培养学生解决实际问题的能力。

f.总结与反思：教师引导学生对所学知识进行总结，分享制作生态瓶的心得体会，提高学生的反思能力。

3.教学媒体和资源：本节课运用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用于展示知识点、案例和生态瓶制作步骤；视频用于呈现真实的生态问题，增强学生的直观感受；在线工具用于学生交流讨论，方便教师了解学生学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生态系统的组成和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生态系统的组成和功能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生态系统的组成和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新