鸡兔同笼（教案）-2023-2024学年六年级上册数学苏教版.docx

鸡兔同笼（教案）-2023-2024学年六年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：鸡兔同笼

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第5周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：通过解决鸡兔同笼问题，使学生掌握列表法、画图法和假设法等解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.情感目标：培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学过程：

1.导入新课：通过一个有趣的鸡兔同笼问题，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.知识讲解：

a.列表法：引导学生用列表法分析问题，找出满足条件的答案。

b.画图法：指导学生用画图法直观地表示鸡和兔的数量，解决问题。

c.假设法：教授学生运用假设法进行推理，解决鸡兔同笼问题。

3.例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，展示解题方法。

4.课堂练习：布置有针对性的练习题，巩固所学知识。

5.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后拓展任务，提高学生的应用能力。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作交流情况。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.课后拓展：关注学生在课后拓展任务中的表现，了解学生的应用能力。

教学资源：

1.教科书：苏教版《数学》六年级上册。

2.课件：准备相应的PPT课件，辅助教学。

3.练习题：编写针对性强、难易适度的练习题。

教学建议：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考、探索解决问题的方法。

2.鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。

3.关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，特别是逻辑推理、数学建模和问题解决能力。通过鸡兔同笼问题的探究，学生能够运用列表法、画图法和假设法等策略，增强数据分析与处理的能力，提升逻辑思维水平。同时，课程鼓励学生将数学知识应用于现实情境中，通过建立数学模型解决问题，深化对数学概念的理解。此外，通过小组合作与交流，学生将培养协作解决问题的能力，增强数学交流的表达力，从而全面提升数学学科核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握列表法、画图法、假设法解决鸡兔同笼问题的步骤。

2.能够运用所学的解题策略解决类似实际问题。

难点：

1.列表法的运用过程中，如何引导学生有效地进行数据分析和推理。

2.假设法中如何合理设定假设，并进行逻辑推理。

解决办法：

1.对于列表法，通过设计直观的表格，指导学生按照一定的顺序填写数据，逐步发现规律，从而突破数据分析的难点。

2.对于画图法，利用图示帮助学生直观理解问题，通过动手操作，加深对问题的理解。

3.对于假设法，教师通过示范和引导，帮助学生建立合理的假设，并提供逻辑推理的框架，让学生模仿和实践，逐步掌握推理方法。

突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如动画和实物模型，帮助学生形象化理解问题。

2.设计层次分明的练习题，由浅入深地引导学生逐步克服难点。

3.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流解题思路，通过同伴互助提高解决问题的能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-实物模型（鸡和兔的玩具或图片）

-白板和标记笔

2.软件资源：

-教科书《数学》苏教版六年级上册

-教学课件（PPT）

-练习题库

-解题策略指导手册

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式教学软件

-数学学科教育应用程序

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-小组合作学习

-互动问答

-课堂练习

-课后作业与拓展任务

-形成性评价与反馈

6.辅助教具：

-数据表格打印材料

-图形卡片

-计数小棒或珠子等计数工具

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《鸡兔同笼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分配物品或计算数量的问题？”比如，如果你们有一堆铅笔和橡皮，如何公平地分给几个朋友？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鸡兔同笼问题的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解鸡兔同笼问题的基本概念。鸡兔同笼是一种典型的数学问题，它涉及到整数和方程式的应用。它是解决实际问题时常用的逻辑推理方法，帮助我们理解和运用数学解决生活中的问题。

2.案例