第七单元 起始课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版.docx

第七单元起始课（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课为一年级下册数学青岛版第七单元的起始课，主要内容是学习整数的加法和减法。本节课的教学目标是让学生掌握加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并能够理解加减法之间的关系。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固数的概念，提高运算能力，培养逻辑思维能力。

教材内容主要包括两部分：一是加法的基本概念和运算方法，二是减法的基本概念和运算方法。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，我还将注重培养学生的动手操作能力和合作能力，通过小组讨论和操作活动，让学生在实践中学习，提高学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习整数的加法和减法，学生将能够掌握基本的数学运算方法，培养学生的数学思维能力。同时，通过实践操作和小组讨论，学生将能够提高问题解决能力，能够运用加减法解决实际问题。此外，学生还将培养创新意识，能够运用加减法进行创新性的思考和探索。通过本节课的学习，学生将能够全面发展数学核心素养，为今后的数学学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经掌握了基本的数概念和简单的加减法运算。在学习本节课之前，学生已经学习了加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并能够理解加减法之间的关系。然而，学生在运算速度和准确性方面存在差异，部分学生对于复杂一点的运算还存在困难。

从知识、能力、素质方面来看，大部分学生具备了学习本节课的基本条件，他们对数的概念和基本的加减法运算已经有所了解。但是，学生的数学思维能力和问题解决能力还有待提高，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识。此外，学生的创新意识也需要进一步培养，他们需要学会运用数学知识进行创新性的思考和探索。

在行为习惯方面，学生的学习积极性较高，他们对数学课程充满了兴趣。但是，部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生在小组讨论和操作活动中，缺乏合作精神，不能积极参与讨论和分享。这些行为习惯对于学生的课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对学生的具体情况，我在教学过程中将注重因材施教，针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助。对于运算速度较慢或者准确性较低的学生，我将通过个别辅导和重复练习等方式，帮助他们提高运算能力。同时，我将注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过设计富有挑战性的问题和实践活动，激发学生的思考和探索。此外，我将加强课堂管理，提高学生的注意力集中程度，并通过小组讨论和操作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本、练习册等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于本节课的内容，可能需要准备一些小道具或者模型，以便学生能够直观地了解和操作加减法的运算过程。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为小组讨论区、实验操作台等不同区域，以便学生能够有足够的空间进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，通过动画、图片等形式展示加减法的运算过程，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握知识点。

6.练习题库：准备一定数量的练习题，包括基础题和拓展题，以便在课堂上进行巩固练习和拓展训练，帮助学生提高运算速度和准确性，培养问题解决能力。

7.教学反馈工具：准备一些评价工具，如学习卡片、评价表格等，以便在教学过程中对学生的学习情况进行及时反馈，指导和帮助学生进行自我评价和反思。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和借鉴相关的教学方法和策略，提高教学质量。

9.安全提示：如果实验操作涉及到一些潜在的安全风险，需要在教学前向学生进行安全提示，确保学生在实验过程中的安全。

10.教学时间安排：合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和教学活动的顺利进行。同时，要考虑到学生的注意力和专注力，适时进行课堂活动的调整和转换。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解整数加减法的计算方法和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为