Unit4 Then and now Part B talk 新课标原创优课单元整体教学设计.docx

Unit4ThenandnowPartBtalk新课标原创优课单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit4ThenandnowPartBtalk》新课标原创优课单元整体教学设计，教学内容主要包括：

1.掌握与本单元主题相关的词汇和短语，如：cellphone,TV,computer,playcomputergames,watchTV等；

2.学习并运用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的变化；

3.通过听力练习，理解并能够表达过去和现在在生活方式、科技发展等方面的变化；

4.参与小组讨论，运用目标语言分享自己过去和现在的生活变化；

5.能够编写一段关于过去和现在对比的短文或对话。

教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生掌握本单元的语言知识点，提高听说读写综合运用能力。

二、核心素养目标

1.提升语言能力：通过学习本章节，使学生能够熟练运用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的变化，提高语言表达准确性。

2.增强文化意识：让学生了解并关注社会发展和科技进步对生活的影响，激发对文化差异的尊重和理解。

3.培养思维品质：训练学生通过对比分析，逻辑推理等方法，思考过去与现在的变化，发展批判性和创新性思维。

4.提高学习能力：鼓励学生在合作交流中积极探究，培养自主学习、合作学习及解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在本单元之前，学生已经学习过一般现在时和一般过去时的基本用法，能够描述简单的事物和动作。此外，他们对日常生活、科技进步等主题有所了解，为学习本章节内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活息息相关的话题具有浓厚兴趣，如科技发展、生活方式等。他们具有较强的观察力和想象力，喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。此外，学生的合作能力和表达能力也较好，有利于进行小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能在学习一般过去时和一般现在时的对比运用上遇到困难，尤其是如何准确、自然地表达过去和现在的变化。此外，对于一些较为抽象的词汇和短语，如“生活方式”、“科技进步”等，学生可能难以熟练运用。在讨论过程中，学生可能面临观点表达不清、逻辑不严密等问题。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，如提供丰富的语境、设计互动活动、给予词汇支持等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《新课标英语》教科书，包含Unit4Thenandnow的教材内容。

-提供本节课PartBtalk的相关练习册和活动手册，以便学生进行课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备一系列展示过去和现在生活变化的图片，如黑白电视与彩色电视、旧式手机与智能手机、过去游戏与现在游戏等，以便学生进行视觉对比。

-制作关于生活方式和科技进步的对比图表，包括不同年代流行的玩具、通信方式、家庭娱乐设施等，增强学生对过去与现在的认识。

-搜集并剪辑相关的视频片段，如采访老年人谈论过去生活的片段、介绍现代科技发展的短片等，以视频形式激发学生学习兴趣。

-设计并打印相关的词汇卡片，包括新学的词汇和短语，帮助学生巩固记忆。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子，便于学生进行小组活动和讨论。

-在教室前方的墙上或黑板上，设置一个展示区，用于展示与课程内容相关的图片、图表和视频。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑和音响系统，以便播放准备的多媒体资源。

-在教室内设置一个“时间胶囊”角落，展示一些过去的物品和照片，让学生在课程开始前自由探索，引发他们对过去与现在的思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去与现在生活变化主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的生活是如何随着时间的推移而变化的吗？科技的发展对我们的生活方式有哪些影响？”

展示一些关于过去和现在生活对比的图片或视频片段，让学生初步感受时代的变迁。

简短介绍本课的主题，强调了解过去与现在变化的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时和一般现在时的用法，了解如何描述过去和现在的变化。

过程：

讲解一般过去时和一般现在时的定义，包括其基本结构和用法。

通过图表或示意图，对比展示两种时态的异同，帮助学生理解。

举例说明如何运用这两种时态描述生活中过去和现在的变化。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解