2024学年高中营造和谐校园无霸凌班会教学设计.docx

2024学年高中营造和谐校园无霸凌班会教学设计

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教学内容

本节课选自《心理健康教育》第2024版，第5章第4节“营造和谐校园，拒绝校园霸凌”。主要内容包括：校园霸凌的概念、校园霸凌的类型、校园霸凌的危害、如何营造和谐校园以及如何拒绝校园霸凌。

核心素养目标

1.理解校园霸凌的内涵和类型，提高对校园霸凌的识别能力。

2.认识到校园霸凌的危害，增强自我保护意识。

3.学会营造和谐校园的方法，积极参与校园文化建设。

4.掌握拒绝校园霸凌的策略，提高应对校园霸凌的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对校园生活有一定的了解，可能听说过或经历过校园霸凌事件。

-学生对人际关系、心理健康等方面有一定的认识，能够理解和讨论相关问题。

-学生可能已经了解了一些基本的法律法规，知道如何维护自己的合法权益。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园生活、人际关系等话题可能感兴趣，希望通过学习提高自我保护意识。

-学生的学习能力因人而异，部分学生可能对法律、心理学等知识较为熟悉，能够积极参与讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过案例分析来学习，有的喜欢通过小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对校园霸凌的概念和类型不太清楚，需要教师的引导和解释。

-学生可能对校园霸凌的危害和应对方法缺乏足够的认识，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

-学生可能对如何营造和谐校园和拒绝校园霸凌的具体策略不太了解，需要教师的指导和案例分析。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解校园霸凌的概念、类型、危害以及应对方法，帮助学生建立正确的认知。

（2）案例分析法：通过分析典型的校园霸凌案例，让学生深刻理解校园霸凌的严重性，提高学生的自我保护意识。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，围绕如何营造和谐校园、拒绝校园霸凌等话题进行讨论，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示校园霸凌的图片、视频等，直观地呈现校园霸凌的现象，增强学生的感性认识。

（2）网络资源：运用网络平台搜集相关法律法规、典型案例等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）教学软件：使用教学软件进行课堂测试、在线讨论等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

（4）互动游戏：设计有关校园霸凌的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的参与度。

（5）角色扮演：让学生扮演校园霸凌中的不同角色，如受害者、施暴者、旁观者等，体验不同角色的心理感受，培养学生的同理心。

（6）心理测试：通过心理测试了解学生的心理健康状况，针对性地开展心理健康教育，预防校园霸凌的发生。

（7）家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习和生活，为学生创造一个良好的成长环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园霸凌的概念、类型、危害以及应对方法，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何营造和谐校园、拒绝校园霸凌等话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园生活知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园霸凌的概念、类型、危害以及应对方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何营造和谐校园、拒绝校园霸凌等话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验校园霸凌问题的解决，提高实践能力。

在课堂小结结束后，对校园霸凌的应对方法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园霸凌应对方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园霸凌应对相