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浅谈如何开展农村幼儿园美术活动的策略研究

摘要：农村幼儿园创意美术的指导随着城乡一体化的战略实施,农村的人口逐渐有上升的趋势,因此,如何使农村的孩子从小便培养德智体美劳全面发展,使幼儿园走特色园之路,走上了一个新的发展阶段,是农村幼儿园要解决面临的问题.近年来,在农村的幼儿园依靠农村独特的资源优将教育教学,农村幼儿园艺术创作活动的实践与研究有效结合.从而推动农村幼儿园美术的有效开展,推动学生德智体美劳全面发展.

关键词：农村幼儿园、学前教育、美术教育、策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造能力和表现能力运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可观的形象，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术，它既以鲜明生动的形象表现客观世界，又凝聚着创造主体突出的个性、真挚的情感和独特的审美创造。《农村幼儿园美术教育与环境创设的实践研究》是将创造心理学、教育学的理论、方法和美术创造的规律、方法结合起来，运用于儿童美术教育的实践研究。

一、农村幼儿园美术教育的利与弊

1.利——资源丰富

我们幼儿园是一所农村幼儿园，处于独特的农村资源和乡土文化气息之中。随着教育理念的不断优化，我们把目光愈来愈多地瞄向农村资源的开发和利用，因地制宜地开展了丰富多彩的美术活动，让幼儿主动去探索、发现，体验活动的乐趣。自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源，大自然是孕育智慧的源泉，自然景色时时变化处处不同，是孩子们用来创作的最好的艺术表现对象，也是引发孩子们创作激情的好途径！带孩子来到田野，孩子会在与自然物接触的过程中，促使他们认识和了解自然物的生长规律，培养孩子们对大自然的好奇心和探究欲望。由此，一个个探索型美术活动应运而生。

2.弊—师资力量缺陷

教师常常把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培养作为主要任务，忽视了儿童整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。其次，农村幼儿园对于环境创设较为落后，没有多余的资金创设环境，不能够为幼儿提供丰富多彩的学习环境。

二、农村幼儿园美术教育优化实施策略

1.加强师资力量，丰富教学能力

新理念下的幼儿教师在开展艺术教育中，要树立正确的幼儿艺术教育观，不断的提高自身艺术审美能力和艺术表现能力，同时还要具备创设有利于幼儿发展的艺术教育环境的能力。

2.造适宜的学习环境

幼儿虽然天性热爱美术活动，但是农村美术环境资源的缺乏，促使幼儿阶段身处初级阶段，注意力、持久低下，创新能力不足，学习意志力不强。因此，赋予教学以娱乐性，创造快乐学习环境，使幼儿能够积极融入到美术教学中。教师要结合班级具体情况，创新开展蔬果雕刻、节日装饰等多种形式采用讲解、讨论、室外美术活动等多种组织形式，使美术活动融入到幼儿学习和生活当中；要采用引导、鼓励的态度，淡化教学痕迹束缚，使幼儿能够在宽松和谐的环境下自主探索、合作创新。

3.实施发展性指导

作为基础教育的幼儿园美术数育，任务不是培养美术人才，而是培养幼儿艺术思维、增强美学素养，具备一定解决问题的能力，并能够将学习所得应用到未来的生活学习中。因此，教师必须着眼于幼儿未来，实施发展性指导，要将美术教育同其他学科的学习、实际应用结合到一起，使美术教育成为幼儿探索学习的重要渠道：要杜绝机械模仿，培养幼儿思考、探索和举一反三的实践能力；要保护幼儿个性思维，鼓励特长发展：要适当加入手工操作内容，有意识地锻炼幼儿动手和问题解决能力。

三、以生活资源为素材，开展美术活动

幼儿绘画兴趣的激发与培养，并非幼儿美术教育培养的终点与目的。幼儿绘画的兴趣，只能是也仅仅是幼儿美术教育培养初始阶段的起点与基点。而对绘画产生热心、爱好、乐趣，进而引发动力、欲望，于是热爱绘画、关注绘画，使之持久、稳定。只有在此基础上，进一步引导幼儿的观察、分析，以便从直接具体视觉形象感受感知。譬如：绘画线条的长短、粗细、弯曲、横直；形状的方圆、形状的大小；颜色的黑白、红绿、黄蓝，以致物体（生命的、无生命的）简单结构中培养幼儿的观察力、分析力。由简单的感受形成简单的思维，由简单的思维形成简单的理性概念，从而简单的区分出不同物体不同形状、体态、大小、位置、空间、颜色、结构等。

《纲要》中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”如去年春天，我事先选择了离我园不远，但较美的地方，和幼儿约定周五去游玩，一宣布，幼儿就欢呼雀跃。在幼儿的期盼中，我们排队出发了，我边走边引导幼儿观察，让他根据幼儿好奇、爱们告诉我看到什么，是什么颜色、什么形状的……回到幼儿园，我问幼儿：“春天美不美？”“我们把美丽的春天画下来好不好？”乘着幼儿的兴致，我让幼儿画了幅《春游》，