浅谈环保教育在幼儿园活动中的渗透 论文.docxVIP

浅谈环保教育在幼儿一日活动中的渗透

摘要：幼儿阶段是良好行为习惯形成的关键时期,孩子们的可塑性、模仿性都比较强。有意识地在幼儿一日活动中渗透环保教育是完全可行而且必要的,能有效帮助幼儿获取浅显的环保知识和技能,萌发环保意识,养成自觉保护环境的良好行为习惯,让幼儿从小就懂得爱护环境。

关键词：环保教育、幼儿一日活动、渗透

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，有初步的环保意识。”幼儿园作为幼儿教育的重要场所,实施环保教育是完全可行而且必要的,应当将环保教育渗透到幼儿的一日活动之中,养成幼儿自觉保护环境的良好行为习惯。

一、环境育人，增进幼儿对环境的热爱。

在幼儿园环境创设上，形成了自然、和谐、绿色的生态化育人环境。

1.彰显园本特色，凸显园所文化。对幼儿园活动室、主题墙、走廊进行以保护环境为主题的环境布置。师幼共同动手，在行动、亲子作品墙、废旧物品收集站、废旧材料制作环保秀等，为幼儿提供了直观的教育内容。在幼儿园随处可见各种废旧物品做的作品，体现了的环保理念。幼儿园一楼走廊老师和孩子们一起用废旧的轮胎进行涂色，然后进行装饰，最后挂在墙壁上，非常美观。幼儿园二楼走廊随处可见的是用自然材料树枝和废旧的纸杯装饰的廊道，既节约又环保。幼儿园的三楼走廊是在废旧的席子上老师和孩子一起进行加工，对废旧的席子进行二次使用，既美化幼儿园的环境，又给孩子们的创造提供机会，促进了孩子们对环境的喜爱。

2.创设自然角，走进绿色园。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。自然资源是有限的，人类文明不管多进步，都不可能让所有的能量一次性完全施放，世界上没有绝对的垃圾，废品利用，只不过人类对自已生存空间资源的更合理化调配，是净化生存环境减少污染，实现人类可持续发展必然之路。我们每班都建立自然角、种植园、饲养角，在创设活动中，大家都根据本班所需和孩子们一起收集各种可用的废旧物品，通过加工来装饰自然角、种植园、饲养角，使环境更加美化，同时培养孩子的环保意识。

二、寓教于乐，激发幼儿保护环境的情感。

根据儿童认知发展的规律，幼儿只能在具体层面上认识事物及事物与事物之间的联系，而无法理解抽象的事物与联系。这就决定了幼儿环保教育必须采取直观、形象、生动、有趣的形式让孩子们在玩中学，学中做，加深对环境保护的理解。

1.在教学中渗透环保教育

在幼儿园日常教学活动中，我们就要抓住这些可利用因素对孩子进行环保教育。德国近代著名的教育家赫尔巴特把教学看做是整个教育过程的核心。他认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。在教学中渗透环保教育，其内容更为系统、全面。为了有计划地开展环保教育，在选择、设计教学活动时，对原有教材进行改编或补充，充分挖掘教材中蕴涵的环保知识，有意识地渗透有关环保教育的内容。例如在科学领域中开展了《大树的医生》、《鸟儿的成长》、《森林是动物的家》等活动,让幼儿了解鸟儿与人类生活的关系,了解动物与森林之间相互依存的关系,知道人类有家,动物也有家,培养幼儿爱护小动物的情感。在音乐教学中,教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲。引导幼儿上下楼梯时脚步要轻一点,室内说话时声音要低一点,从自己做起,减少噪音。在美术活动中，可让幼儿自己设计各种禁止燃烧烟花鞭炮、节水、护绿等标记，用废旧材料进行加工装饰“变废为宝”。通过在五大领域中有机而灵活地渗透,使幼儿感受到环境保护无处不在，让幼儿在潜移默化中受到环保教育。

2.在游戏中渗透环保教育

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性、积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。

在幼儿园区域活动中，投放大量的废旧材料，让幼儿自主选择操作、探究、游戏。废旧材料是幼儿生活中经常接触的，但幼儿园中的废旧材料不能满足幼儿制作的需求，因此，可请幼儿自己在平时的生活中注意收集废旧材料。比如：用废旧纸杯制作花店的花，运用打印后的废纸制成郁金香，还可以收集广告纸在阅读区包书用或者制作小图书，这样不仅能激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿小手肌肉的发育，还增强了幼儿的环保意识，更重要的是让幼儿懂得了生活中一些废旧物品能够变成玩的宝物，自发的收集废旧材料，投放到幼儿园的区域中。如美工区：利用幼儿收集的贝壳、海螺、蟹壳创设了“贝壳变变变”；利用旧报纸，制作纸浆，创设了“纸浆画”，通过操作，感受动手创造带来的乐趣。幼儿在操作着自己收集的材料时，探索、创造的积极性更高了，当孩子们捧着各自的杰作时，更是自豪。活动满足了幼儿自身的发展需求，在制作中体验快乐，在收集的过程