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浙美版六年级下册15.我们的课本剧教学设计

主备人

备课成员

教学内容

浙美版六年级下册15.我们的课本剧教学设计：

1.章节内容：本章节通过课本剧的形式，让学生了解和掌握舞台表演的基本技巧，培养其合作精神与表达能力。

a.课本剧《小熊拔牙》：分析剧本，理解角色，进行角色分配。

b.课本剧表演技巧：学习舞台走位、表情、肢体语言、语言表达等表演要素。

c.课本剧排练与展示：分组进行排练，互相观摩、评价，提高表演水平。

2.结合教材内容，开展课本剧创作活动，鼓励学生发挥创意，编写属于自己的课本剧。

3.课程总结：通过本章节的学习，让学生认识到舞台表演的魅力，提高他们的审美情趣和综合素养。

核心素养目标分析

本章节以浙美版六年级下册第15课“我们的课本剧”为教学内容，旨在培养学生以下核心素养：

1.艺术表现与创造：通过参与课本剧的表演，学生能够运用舞台表演技巧，展现自己的艺术表现力，同时在学习剧本的过程中，激发创造性思维，提升艺术创新能力。

-能够理解剧本内容，把握角色特点，运用适当的表演技巧进行表达。

-能够在剧本创作中，发挥想象，结合生活经验，创作出具有个性的剧本。

2.合作与交流：课本剧的排练与表演过程，要求学生之间紧密合作，有效沟通，共同解决问题，从而提升团队协作能力和人际交流能力。

-能够在小组内分工合作，共同完成剧本的排练和表演。

-能够在排练过程中，相互倾听、交流意见，进行有效的反馈和改进。

3.审美与评价：通过观看和参与课本剧的表演，学生将提升审美能力，学会欣赏舞台艺术的魅力，同时学会如何评价自己和他人的艺术表现。

-能够从多角度欣赏和评价课本剧表演，提出有建设性的意见。

-能够反思自己的表演，进行自我评价，并提出改进的方向。

学情分析

本章节针对的是浙美版六年级下册的学生，他们在层次、知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.学生层次：

六年级的学生已进入小学高年级阶段，身心发展逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和合作意识。在此基础上，他们对舞台表演、剧本创作等方面有较高的兴趣和热情，但个体差异仍然存在。

2.知识方面：

学生在前期课程中，已学习了戏剧、表演等基本知识，对本章节的课本剧教学有一定的知识储备。然而，对于舞台表演技巧、剧本创作等深入内容，大部分学生仍处于初学者阶段，需要教师进行系统的指导和引导。

3.能力方面：

-表演能力：学生在课堂表现、学校活动中，已有过表演经验，具备一定的舞台表现力。但部分学生可能在表情、肢体语言、语言表达等方面存在不足，需要通过本章节的学习进行提升。

-创作能力：学生在前期的美术、语文等课程中，已进行过故事创作、绘画等创作活动，具备一定的想象力和创造力。但将创作能力应用于剧本编写方面，仍需进一步指导和锻炼。

-合作能力：学生在小组活动中，表现出一定的合作意识，但在分工、沟通、协调等方面仍有待提高。

4.素质方面：

-审美素质：学生在日常学习、生活中，已接触过各类艺术形式，具备一定的审美能力。通过本章节的学习，将进一步培养他们欣赏和评价舞台艺术的能力。

-人文素质：学生在语文、历史等课程中，已学习到一定的人文知识，对本章节的课本剧有更好的理解和感悟。

-道德素质：学生在学校教育中，已形成良好的道德观念，能够尊重他人、关心集体。这对课本剧的团队合作和表演过程中的相互尊重有积极影响。

5.行为习惯：

-学生在日常学习中，已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，有利于本章节课程的学习。

-但部分学生可能在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师关注并引导。

6.对课程学习的影响：

-学生在知识、能力、素质等方面的现状，对本章节的学习有积极和消极的影响。积极方面，学生具备一定的学习基础和兴趣，有利于课程教学的开展；消极方面，学生在表演、创作、合作等方面存在不足，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，以确保课程目标的实现。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对课本剧的基本知识、表演技巧等方面，以教师为主导进行讲解，为学生提供系统的理论知识。

-通过生动的语言、形象的比喻，使抽象的理论变得易于理解。

-结合实际案例，让学生了解课本剧的历史、表演技巧等。

b.讨论法：在剧本分析、角色分配、排练过程中，组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

-引导学生就剧本内容、角色特点、表演技巧等方面展开讨论，相互交流意见。

-鼓励学生提出问题，引导他们通过讨论找到解决方案。

c.实践法：让学生参与课本剧的排练和表演，将所学知识应用于实际操作中，提