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人教版二年级下册8.《叶子上的小“血管”》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版二年级下册8.《叶子上的小“血管”》教学设计

教材分析

《叶子上的小“血管”》是人教版二年级下册的一篇课文，通过描述叶子上的小“血管”，引导学生认识植物的脉络结构，培养学生的观察能力和思考能力。课文内容简短有趣，贴近学生生活，容易引发学生的兴趣和好奇心。

本节课的教学目标是让学生了解叶子的脉络结构，培养学生观察和思考的能力。通过观察叶子的脉络，学生能够认识到叶子的脉络就像血管一样，为叶子提供养分和水分。教师可以通过提问引导学生思考叶子脉络的作用，并鼓励学生用自己的语言表达出来。

在教学过程中，教师可以结合课文内容，展示真实的叶子样本，让学生观察和触摸，加深对叶子脉络的理解。同时，教师可以设计一些实践活动，如让学生画出自己观察到的叶子脉络，或者制作叶子脉络模型，增强学生的动手能力。

总体来说，本节课内容与学生的日常生活紧密相关，教师需要注重引导学生观察和思考，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过观察叶子脉络的结构和功能，学生能够形成对植物生长过程的基本认识，建立生命观念。在观察和实验活动中，学生将运用科学思维，提出问题、假设、制定计划并进行验证，培养科学探究能力。同时，教师将引导学生积极思考、交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。通过本节课的学习，学生能够树立正确的科学态度，对自然科学产生浓厚的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）知识重点：理解叶子脉络的结构和功能，知道叶子脉络为叶子提供养分和水分。

（2）技能重点：培养学生观察、思考和表达能力，能够用自己的语言描述叶子脉络的作用。

（3）情感重点：培养学生对自然科学的兴趣，树立正确的科学态度，培养合作意识和团队精神。

2.教学难点

（1）难点一：理解叶子脉络的结构和功能。由于学生对植物的生长过程认识有限，很难直观地理解叶子脉络的作用。教师可以通过展示真实的叶子样本，让学生观察和触摸，加深对叶子脉络的理解。

（2）难点二：培养学生观察和思考能力。学生在生活中可能很少注意到叶子脉络，因此，在观察和实验活动中，教师要引导学生提出问题、假设、制定计划并进行验证，培养科学探究能力。

（3）难点三：树立正确的科学态度。在教学过程中，教师要通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生积极交流讨论，培养学生合作意识和团队精神。同时，教师要以身作则，展示出对科学的热爱和敬业精神，激发学生对科学的兴趣。

（4）难点四：叶子脉络模型的制作。学生可能对制作模型感到困难，教师可以提供简化的制作方法，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、显微镜、叶子样本、模型制作材料。

2.课程平台：人教版二年级下册教材、教学课件、教学视频。

3.信息化资源：在线教育平台、教学资源共享网络、科学知识数据库。

4.教学手段：讲授法、问答法、观察法、实验法、讨论法、小组合作法、实践活动法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《叶子上的小“血管”》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习叶子的脉络结构和发展过程做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《叶子上的小“血管”》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习叶子脉络的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物的生长过程，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《叶子上的小“血管”》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解叶子的脉络结构和发展过程，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕叶子脉络的作用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验叶子脉络的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对叶子脉络的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对叶子脉络知识的掌握情况。

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