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桂花雨(教学设计预习单)
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对桂花的喜爱之情。
(2)学会本课的生字,会用“纷纷扬扬”等词语造句。
(3)理解课文内容,了解桂花雨的来历,体会作者对童年生活的怀念。
2.过程与方法:
(1)通过自主学习、合作学习,提高学生的语文素养。
(2)学会欣赏课文中的优美语句,培养学生的审美情趣。
(3)学会借物抒情的写作方法,提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生对家乡的热爱之情,对童年生活的怀念。
二、教学内容
1.学会本课的生字、新词。
2.理解课文内容,了解桂花雨的来历,体会作者对童年生活的怀念。
3.有感情地朗读课文,感受作者对桂花的喜爱之情。
三、教学重点与难点
1.教学重点:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字,会用“纷纷扬扬”等词语造句。
(3)理解课文内容,了解桂花雨的来历,体会作者对童年生活的怀念。
2.教学难点:
(1)理解课文中的优美语句,培养学生的审美情趣。
(2)学会借物抒情的写作方法,提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备
1.教具:课件、黑板、粉笔。
2.学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程
1.导入新课
(1)谈话导入:同学们,你们听说过桂花雨吗?今天,我们一起来学习课文《桂花雨》,看看作者是如何描述桂花雨的。
(2)板书课题:桂花雨
2.自主学习
(1)让学生默读课文,边读边画出生字、新词。
(2)学生交流生字、新词学习情况,教师讲解、指导。
3.合作学习
(1)让学生分组讨论,理解课文内容,了解桂花雨的来历。
4.朗读感悟
(1)让学生有感情地朗读课文,感受作者对桂花的喜爱之情。
(2)教师引导学生欣赏课文中的优美语句,培养学生的审美情趣。
5.课堂小结
六、板书设计
桂花雨
纷纷扬扬桂花盛开
童年回忆快乐时光
七、作业设计
1.抄写生字新词。
2.根据课文内容,写一段关于童年生活的片段。
八、课后反思
一、教学过程的详细补充和说明
1.导入新课
导入新课是教学过程的第一步,它的目的是激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。在导入环节,教师可以通过多种方式激发学生的兴趣,如讲述与课文相关的故事、谚语或趣味知识,引导学生谈论与课文主题相关的话题,或者通过提问方式引导学生思考。
例如,在导入《桂花雨》这篇课文时,教师可以这样开始:
“同学们,你们有没有闻到过桂花的香味?今天,我要给大家讲一个关于桂花的故事,故事的名字叫《桂花雨》。在讲这个故事之前,请你们闭上眼睛,想象一下,当你走在桂花树下,一阵风吹过,桂花纷纷扬扬地飘落下来,那会是怎样的景象?”
2.自主学习
自主学习是学生根据教师提出的学习要求,独立地进行课文阅读和生字新词的学习。在这一环节,教师要给予学生充分的时间和空间,让学生通过自主阅读,理解课文内容,学习生字新词。同时,教师要关注学生的学习情况,对学生在学习中遇到的问题进行及时的指导和解答。
例如,在自主学习环节,教师可以这样安排:
“请同学们打开课本,阅读课文《桂花雨》,边读边画出生字新词。在阅读过程中,如果遇到不认识的字或词,可以查阅字典,也可以在课后与同学交流。阅读完毕后,请将自己的学习成果与同桌分享,互相检查和巩固。”
3.合作学习
合作学习是学生在小组内进行讨论和交流,共同完成学习任务。在这一环节,教师要组织学生合理分工,明确学习目标,引导学生深入讨论,充分表达自己的观点。同时,教师要巡回指导,对学生在合作学习中遇到的问题进行及时的解答和指导。
例如,在合作学习环节,教师可以这样安排:
“请同学们分组讨论,理解课文内容,了解桂花雨的来历。每组选一个组长,负责组织讨论和汇报学习情况。讨论过程中,大家可以互相提问,共同解决问题。讨论完毕后,各组派代表向全班汇报学习成果。”
4.朗读感悟
朗读感悟是学生通过有声地阅读课文,感受课文语言的韵味和情感。在这一环节,教师要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,关注学生的朗读态度和情感表达。同时,教师要适时对学生的朗读进行评价和指导,帮助学生提高朗读水平。
例如,在朗读感悟环节,教师可以这样安排:
“请同学们有感情地朗读课文《桂花雨》,注意语气、节奏和情感的把握。在朗读过程中,可以尝试将自己融入到课文中,想象自己就是文中的主人公。朗读完毕后,大家相互交流,谈谈自己朗读的感受和体会。”
5.课堂小结
例如,在课堂小结环节,教师可以这样进行:
在教学过程中,教师要关注学生的学习需求,采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。同时,教师要关注学生的学习情况,及时进行指导和解答,确保教学目标的顺利实现。
6.互动提问与思考
在教学过程中,教师应适时提出问题,引导学生深入思考
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