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部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李(教学设计)
教学内容:
《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。本文讲述了王戎七岁时,与其他小孩一起玩耍,看到路边的李子树上结满了李子,其他小孩都争相去摘,只有王戎没有动。别人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“树在道边而多子,此必苦李。”果然,摘来一尝,李子非常苦。这个故事展现了王戎聪明、善于观察和思考的特点。
教学目标:
1.知识与技能:
-学习生字词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
-学会用“诸、竞”等词语造句。
-理解王戎观察、思考、判断的过程,感受王戎的聪明机智。
2.过程与方法:
-通过自主学习、合作交流等方式,理解课文内容,体会文章的语言特点。
-培养学生边读边思考的习惯,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:
-感受古代智童的聪慧,懂得遇事要仔细观察,善于思考,根据自己的观察分析去做出判断。
教学难点:
1.理解王戎观察、思考、判断的过程。
2.体会文章的语言特点,感悟王戎的聪明机智。
教具学具准备:
1.教具:PPT、课文插图、生字卡片。
2.学具:铅笔、橡皮、笔记本。
教学过程:
1.导入新课:
-利用PPT展示课文插图,引导学生观察图中的小孩和树。
-提问:你们知道这个小孩是谁吗?他为什么不去摘李子呢?
2.自主学习:
-让学生自主阅读课文,圈出生字词,查字典理解词义。
-学生交流自主学习成果,教师点评并总结。
3.朗读感悟:
-学生齐读课文,注意语气、节奏。
-指名学生分段朗读,体会文章的语言特点。
4.精讲点拨:
-引导学生分析王戎观察、思考、判断的过程。
-讲解文章中的重点词语,如“诸、竞”等,并指导学生用这些词语造句。
5.合作交流:
-学生分组讨论,分享对王戎聪明机智的认识。
-各组派代表发言,全班交流,教师点评并总结。
6.总结提升:
-回顾课文内容,引导学生总结王戎的聪明之处。
-强调遇事要仔细观察,善于思考,根据自己的观察分析去做出判断。
板书设计:
《王戎不取道旁李》
1.王戎:聪明、善于观察、思考
2.道旁李:树在道边而多子,此必苦李
3.聪明机智:遇事要仔细观察,善于思考,根据自己的观察分析去做出判断
作业设计:
1.抄写生字词,并理解词义。
2.用“诸、竞”等词语造句。
3.根据课文内容,发挥想象,写一篇短文,描述王戎的聪明机智。
课后反思:
本节课通过引导学生自主学习、合作交流等方式,让学生深入理解课文内容,体会文章的语言特点,感悟王戎的聪明机智。在教学过程中,注意激发学生的思维,培养他们边读边思考的习惯,提高阅读理解能力。同时,注重情感态度与价值观的培养,让学生明白遇事要仔细观察,善于思考,根据自己的观察分析去做出判断。在今后的教学中,要继续关注学生的思维发展,提高他们的阅读素养。
重点关注的细节:王戎观察、思考、判断的过程
在《王戎不取道旁李》这一课的教学设计中,王戎观察、思考、判断的过程是需要重点关注的细节。这一过程体现了王戎的聪明才智,也是文章的核心内容。通过对这一过程的深入剖析,学生可以更好地理解课文,从中受到启发,学会在遇到问题时如何观察、思考和判断。
王戎观察、思考、判断的过程可以分为三个阶段:
1.观察:王戎看到道旁的李子树上结满了李子,但他并没有像其他小孩一样争相去摘。这说明王戎具有敏锐的观察力,能够注意到事物的细节。在教学过程中,教师可以通过提问、讨论等方式引导学生关注王戎的观察行为,让学生明白观察是解决问题的基础。
2.思考:王戎观察到李子树在道边而多子,他思考为什么会出现这种情况。这是王戎聪明才智的体现,他能够从现象中发现问题,进行深入思考。在教学过程中,教师可以引导学生模拟王戎的思考过程,让学生学会发现问题、分析问题。
3.判断:经过观察和思考,王戎判断出这些李子一定是苦的。这是王戎根据观察和思考得出的结论,也是他聪明才智的体现。在教学过程中,教师可以引导学生学习王戎的判断方法,让学生明白判断是基于观察和思考的。
通过对王戎观察、思考、判断的过程的剖析,学生可以更好地理解课文内容,体会到王戎的聪明才智。同时,这一过程也具有很强的现实意义,可以引导学生学会在遇到问题时如何观察、思考和判断。在今后的教学中,教师可以结合生活实例,让学生运用所学的方法解决实际问题,提高他们的思维能力和解决问题的能力。
为了更好地帮助学生理解王戎观察、思考、判断的过程,教师可以采用以下教学方法:
1.情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受王戎的观察、思考和判断过程。例如,可以让学生扮演王戎,模拟他在看到道旁的李子树时的心理活动,引导学生关注王戎的观察行为和思考过程。
2.讨论法:组织学生进行小组
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