Unit 6 第5课时 Integrated skills（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）.docx

Unit6第5课时Integratedskills（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津译林版七年级下册英语Unit6的第5课时Integratedskills。该课时主要围绕“询问时间”和“表达时间”的交际场景展开，通过听、说、读、写等多种方式培养学生的综合语言运用能力。教学内容包括：

1.学习表示时间的词汇如：hour,minute,second,everyday等。

2.学习询问和表达时间的句型如：Whattimeisit?Its5oclock.Whattimedoyougetup?Igetupat7oclock.

3.学习用英语描述日常作息时间安排。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的英语日常用语，为本节课的交际场景打下基础。

2.学生已学习过表示数字的词汇，有利于理解和学习表示时间的词汇。

3.学生已有一定听力、口语、阅读和写作的基础，有利于完成本节课的听、说、读、写等多种任务。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用表示时间的词汇和句型进行日常交流，提高听、说、读、写四种语言技能。

2.文化意识：通过学习询问和表达时间的交际场景，学生能够了解西方的时间观念和表达方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略如自主学习、合作学习和探究学习等，提高学习效果和学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）重点词汇：hour,minute,second,everyday等表示时间的词汇。

（2）重点句型：Whattimeisit?Its5oclock.Whattimedoyougetup?Igetupat7oclock.等询问和表达时间的句型。

（3）重点交际场景：能够用英语描述日常作息时间安排。

（4）听力理解：能够听懂并准确回答关于时间的问题。

（5）阅读理解：能够阅读并理解描述时间安排的短文。

（6）写作能力：能够撰写关于自己日常作息时间安排的短文。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些表示具体时间的词汇，如hour,minute,second等，学生可能存在拼写和用法上的困难。

（2）语法理解：学生在表达时间时，可能对时态、语态等语法知识的运用存在困惑。

（3）听力理解：对于一些含有时间信息的复杂句子，学生可能存在听力理解上的困难。

（4）口语表达：学生在实际交际中，可能不知如何准确表达具体的时间。

（5）文化差异：学生可能对西方的时间观念和表达方式不太了解，影响交际效果。

（6）写作技巧：学生在撰写关于时间安排的短文时，可能存在组织结构和语言表达上的困难。

针对以上难点，教师应采取相应的教学方法，如举例解释、情景模拟、小组讨论等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过设置具体的日常交际场景，让学生在实际情境中学习和应用表示时间的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中相互作用、相互交流，培养学生的合作能力和交际能力。

3.差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学软件，通过图片、声音、视频等多种形式，生动展示时间相关的场景和信息，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.网络资源：利用网络资源，如在线翻译工具、时间相关的网站等，为学生提供更多的学习资源和信息，拓宽学生的视野和知识面。

3.互动式教学平台：利用互动式教学平台，如电子白板、学习管理系统等，实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动和交流，提高教学效果和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“询问和表达时间”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和表达时