冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计.docx

冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计

教学内容

冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计，主要针对第一单元“加法”的学习内容。本章节通过生动的生活实例，引导学生认识和理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的运算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。具体内容包括：

1.不进位加法的定义：当两个数相加，个位上的数相加不超过10时，称为不进位加法。

2.不进位加法的运算方法：将两个数的个位对齐，从个位开始相加，如果相加结果超过10，则向十位进1，个位写下相加结果的个位数。

3.不进位加法的应用：通过实际例题，让学生运用不进位加法解决生活中的问题，如购物、分配物品等。

4.练习题：设计一系列的不进位加法练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

本章节内容通过理论讲解、实例分析、练习巩固等方式，使学生掌握不进位加法的运算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

核心素养目标分析

本章节《不进位加法》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学思维和问题解决等方面。

1.逻辑推理：通过实例分析和练习，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学生的逻辑推理能力，能够运用规律进行正确的加法运算。

2.数学建模：在教学过程中，引导学生将实际问题转化为数学模型，通过加法运算解决问题。培养学生建立数学模型的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.数学思维：通过不进位加法的学习，培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的习惯，提高学生的数学思维能力。

4.问题解决：本章节通过生活实例和练习题，让学生运用不进位加法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

学情分析

本节课的对象是小学一年级的学生，他们刚刚开始接触数学运算，对于加法的理解还不够深入。在知识方面，大部分学生已经掌握了10以内的数字认知，但对加法的实际应用还不够熟练。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和简单的逻辑推理能力已经有了一定的基础，但需要进一步的培养和提高。在素质方面，学生的学习习惯、注意力集中程度和合作意识各有差异。

1.知识层面：学生在学前阶段已经接触过10以内的数字，对数字有一定的认知，但加法的概念和运算规律还需要进一步的学习和理解。学生对于具体的事物容易理解，但对于抽象的数学概念还需要通过具体的实例来辅助理解。

2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展，他们可以通过观察和操作来理解加法的运算过程，但需要进一步的引导和培养。学生的思维主要以具体形象思维为主，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握不进位加法的运算方法。

3.素质层面：学生的学习习惯和学习态度差异较大，部分学生学习积极性高，上课注意力集中，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生学习习惯尚未养成，上课容易分心，对于课堂活动的参与度不高。学生的合作意识也有待提高，需要教师通过小组合作等活动来培养学生的合作能力和团队精神。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。良好的学习习惯能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果；而不良的学习习惯则可能影响学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，通过引导和激励，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对小学一年级学生的认知特点和《不进位加法》的教学目标，本节课采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过生活实例引入不进位加法，让学生在具体情境中感受和理解加法的意义，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习不进位加法，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）启发式教学法：教师引导学生主动思考、提问和解答问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。

2.设计具体的教学活动

（1）生活实例导入：教师展示购物、分物品等生活场景，引导学生发现并提出加法问题，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解不进位加法概念：教师通过PPT展示不进位加法的定义和运算方法，让学生直观地理解和掌握。

（3）游戏环节：设计“加法接力赛”、“数字配对”等游戏，让学生在游戏中练习不进位加法，提高学生的动手操作能力和运算速度。

（4）小组合作探究：教师布置有关不进位加法的练习题，组织学生进行小组合作，共同探讨和解决问题。

（5）总结与展示：每个小组派代表分享自己的解题过程和答案，教师进行点评和总结