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农村小学英语教学问题和措施创新初探

[摘要]本文分析了农村小学英语教学面临的一些问题，并从创新方法、改革教育思维、教学内容生活化等方面提出了一些具体应对措施。

[关键词]农村小学英语问题措施创新

目前很多农村小学在三年级开始接触英语课程，这提高了农村小学生对英语的学习兴趣，提升了学生们的视野和学习能力，取得了非常好的教学效果。但是目前在不少农村小学的日常英语教学中，仍然面临一些问题，需要我们进行思考和应对。

一、目前农村小学英语教学所面临的问题

1.农村小学英语教学师资力量不足

对于学校来说，师资力量的高低不仅会直接影响到课程的教学质量，也会影响到学生对知识的掌握和后续的学习。目前对于广大的农村小学，英语教学师资力量不足是一个客观存在的问题。

首先，不少农村小学的专业英语教师数量较少。在以往大部分农村小学是以语文、数学教学为主，随着英语课程越来越重要，农村小学的英语课程也成为必修课之一。相对较少数量的英语教师，来应对相对较为繁重的教学任务，难免会影响到农村小学英语教学的整体质量。

其次，大部分农村小学英语教师水平参差不齐。目前农村小学英语教师主要来源于两方面，一是学校原有教师的转岗，即由其他学科的老师转教英语，他们的英语水平往往较低，在教学过程中多是照本宣科，有的甚至还有发音不准或错误等现象，这对农村小学生今后的学习将会产生不良影响；二是引进专职的专科和本科学历的英语教师，虽然他们在英语素养和听说读写方面有相对较高的水准，但他们多为新教师，教学能力还有待提高，这必然影响教学质量。

2.农村小学生英语学习的基础薄弱、兴趣不高

与城市小学生相比，农村小学的孩子在平时接触英语的机会很少，英语学习的基础比较薄弱，甚至不少学生都是三年级才真正接触英语学习。英语的学习方法和语数相比存在不少差异。由于缺乏好的方法和技巧，不少学生在学习过程中，常常感到吃力，花费了大量时间而不能取得良好的成绩，以致于慢慢的对英语学习丧失了兴趣。

3.农村小学英语教学设施亟待完善，教学理念落后，教学方式单一

目前农村小学的英语教学设施不是很完善，没有足够的现代化教学设施。英语是一门需要听说读写全方位教学实践的课程，如果缺乏良好的多媒体视听教学手段的话，将很难培养学生良好的发音水平，更不利于学生英语学习兴趣的培养。

部分英语教师受传统教学理念的影响，在课堂教学中仍然沿用过去填鸭式的教学方式，以课堂理论知识灌输为主，没有全面考虑学生的实际学习需要，学生得实践能力得不到有效锻炼，学习积极性逐渐下降，从而导致课堂的教学效果不明显。部分农村小学在传统教育教学理念指引下，对学生的考核大多仍是以笔试为主，给学生传达了错误的信号，导致学生将更多的精力放在死记硬背中。

由于缺乏现代化的教学设备，或者对这些设备使用不足，导致部分老师教学手段单一。老师在课堂上按部就班进行教学：朗读、跟读、抄写单词与课文，学生在课堂上处于被动听课状态。学生才是课堂教学的主体，并不是一个被动接受者。久而久之，会导致学生上课没有精神，注意力不集中，从而失去学习的兴趣与课堂参与的积极性。单纯的教学方法，即便教师非常认真地教学，学生也很难进入到高效的学习状态。

4、农村小学教师教学态度过于严厉。

目前在不少农村小学英语课堂中，由于老师没有考虑到学生的年龄特点和心理特征，面对小学生在学习英语过程中遇到的问题不能耐心细致的讲解，一时气愤对接受能力较差的学生会说出一些伤害自尊的话语。这样一来，学生在以后的学习过程中再遇到不懂的问题，就不愿意向老师请教。如果学生始终在少爱的环境下学习，师生关系会变得不融洽，导致一些学生早早厌学，势必会影响教学质量。

二、创新农村小学英语教学的改善措施

1.多措并举，提高农村小学师资质量

提高教师水平是提升农村小学英语教学质量的关键。应当多举措提高农村小学师资力量。具体可以从三方面着手：

首先，教育主管部门应当对现有教师加大培训的力度，特别是未经过系统化教学知识培训的教师，应当利用节假日和周末时间，安排他们到专业学校进行英语培训。同时，相关部门还可以为教师提供一些名师在线培训课程和组织学校联谊的青蓝工程，帮助年轻老师快速成长。这样一来，教师不仅能提高自身业务水平，还能丰富教学经验。

其次，政府也要积极吸引本科以上的英语专业人员充实农村小学英语教师队伍。目前很多县区也在积极招聘师范类应届毕业生补充农村小学英语教师队伍。英语学习是一项长期性的系统化语言学习，在基础教学阶段，必须要培养学生良好的综合语言运用能力，使他们掌握英语语言学习的正确方法，培养良好的学习习惯。这些都需要依靠有良好英语专业素养的教师来指导方能完成。

另外，小学英语教师也应认识到自身肩负的社会责任，通过学习不断提高自身的教学能力。一是加强对新课改政策的学习，明确自身角色定位的转变，保证制定的教学计划符合新