农村小学语文课外阅读存在的问题及对策。 论文.docxVIP

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农村小学语文课外阅读存在的问题及对策

摘要：课外阅读不仅丰富了课堂知识，陶冶了小学生的情操，还提升了小学生的阅读能力。但是由于农村地区条件和城市存在一定差距，小学语文课外阅读存在着诸多问题，如小学生缺乏阅读兴趣、小学生的课外阅读能力较弱等，导致语文课外阅读的效果并不理想。为了解决这些问题，本文研究了农村小学生课外阅读存在的问题，对这些问题提出了原因分析，并提出了相关的对策。

关键词：农村小学；小学语文；课外阅读；研究

小学生语文课外阅读是指小学生在课堂以外所开展的各种语文阅读活动。小学生参与课外阅读活动，可以拓展知识面，提高语文阅读能力，提升文化素养。但是目前，课外阅读存在诸多问题，如阅读没有良好的习惯、阅读效率较低和兴趣不足。针对这些存在的问题，需要小学生课外阅读的指导需要教师和家长花费更多的时间和精力。通过有效的课外阅读，小学生能够把语言表达得更完整更得体，语文素养更有内涵，学生的发展更加全面。

农村小学语文课外阅读存在的问题

小学生的阅读兴趣不足

农村小学生的父母在外地务工较多，家里的爷爷奶奶文化水平不高，不能够有效地督促孩子自主阅读。即使有的学生家长在当地工作，能够对小学生的阅读指导也是极少一部分家长。家庭环境没有给学生营造良好的书香气息，学生也无法习惯性地进行阅读。不在校期间，他们玩手机或者看电话打发时间。一些学生参与到课外阅读活动，也仅仅是完成教师所布置的作业。小学生年龄较小，心理状态较为幼稚，头脑里没有形成自主阅读的概念，不能够计划性的进行每日的课外阅读。有的农村家长希望孩子把时间花费在辅导书籍的练习上，认为课外书籍的阅读没有必要。家长没有对学生进行一个言传身教的指导，学生缺乏阅读的计划性，不能习惯性的每日“打卡”阅读。

阅读书籍数量不足

和城市小学生相比，农村小学生的家庭经济条件普遍比较低，父母收入较少，家庭在学生学习上的支出比较少，相对而言，课外阅读书籍的购买比较少。大部分学生家长的经济来源不稳定，收入较少，很难花费一大笔钱给孩子购买课外书籍。阅读书籍数量的不足，导致阅读活动难以开展，小学生的阅读量也难以达到要求。此外，农村学校图书馆的书籍种类比较少，更新速度较为缓慢，学生可借阅的时间非常少。阅读书本数量的不足和学校图书馆书籍更新缓慢都限定了小学生课余阅读活动的开展。

缺乏良好的阅读环境

教师在教育教学过程中，学业考试的压力促使教师要花费大量精力对学生进行做题能力的培养。这就导致学生在学校期间能够利用在课外阅读上的时间少之又少。一部分小学生在家期间，同样也花费了大量精力在教材辅导书的训练上。课外书目的阅读对学生的影响是潜移默化的，是长期性的。语文课外阅读的提升效果并不像做题训练的效果立竿见影。学生在学校或在家期间都没有足够的时间进行语文课外阅读，这就导致学生的阅读数量不足、阅读习惯不好、阅读兴趣不高。

阅读指导不到位

农村小学生在进行课外阅读时，由于缺乏正确的阅读指导，阅读效率并不高。学生在阅读过程中，不能够利用大声朗读、分角色读、朗诵等多种方法来有效开展阅读。学生在阅读过程中，仅仅是随手翻翻，一目十行，大致了解文章内容，很少有学生会将略读、精读、范读等几种方式有效结合起来阅读课外书籍。学生在课外阅读过程中，未能够提出问题，思考问题。教师花费了大量的时间在课内知识的教学上，少有精力花费在课外阅读上。由于农村家长的文化水平有限，学生在家中也不能有所指导。农村家长缺乏教师身上的专业性，对学生的阅读指导往往也只是时间上的督促。

农村小学语文课外阅读存在问题的原因分析

教师方面

一方面，学生在阅读或记笔记时，容易受到教师思维的影响。教师无意的指导，无疑影响了学生自主思考。学生会有意识地参考教师观点，打乱了学生独立的思考，这样违背了新课程的要求。此外，农村语文教师不够重视课外阅读，仅仅是教学需要才会指导学生课外阅读，难以让学生形成习惯性和自觉性。另一方面，很少有小学生会自主计划每周的读书时间和内容。如果这时候缺乏老师或家长的指导，小学生阅读习惯性的养成必然受挫。由于教师受到教学压力的影响，在对学生进行课外阅读的精力花费上也势必减少。其次，教师在分析学生课外阅读情况时，着重于对读过书目数量的表扬，而很少挖掘学生真实性和有效性的思考。这样的评价方式严重打击学生的阅读积极性，学生热衷于阅读的劲头也会受到影响。

学生方面

农村留守儿童、离异儿童较多，家长们的溺爱难以有效监督学生的课外阅读。由于学生年龄较少，自控力较差，难以抵抗手机、游戏等诱惑，使得他们的课外阅读时间很少。此外，部分农村家长受自身文化水平限制，对课外阅读的重视程度不高，这就导致很少有学生主动去图书馆开展课外阅读活动。

农村小学语文课外阅读的教学对策

激发学生的阅读兴趣

教师可以从好书引读、榜样激励、体验乐趣三个方面激发学生的阅读兴趣，促使学生自主参与