立人之本 礼仪为先 ——浅谈幼儿园文明礼仪教育的实施 论文.docxVIP

立人之本礼仪为先

—浅谈幼儿园文明礼仪教育的实施

摘要：幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育应是人之初的＂必修课＂,它对于弘扬我国优良的礼仪传统,建设和谐社会,构建幼儿完美人格,促进其文明素质的形成,有着十分重要的意义。中国作为礼仪之邦，孩子的礼仪教育应该从小教起，从小在孩子的心里扎根，在儿童幼儿时期，如果缺乏定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。本篇文章主要是分析对幼儿园礼仪教育的实施策略，只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己的日常生活中，形成自己的习惯，才能在以后构建自己完美的人格，为更好的成长打下良好的基础。

关键词：幼儿礼仪；教育；实施

歌德说过：“一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。”约翰·洛克也说过：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”由此可见，文明礼仪的重要性，以及文明礼仪教育从小抓起的必要性，幼儿园阶段的文明礼仪教育对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才更是有着十分重要的意义。对于幼儿园礼仪教育的实施可以从以下几个方面入手：

一、浓厚氛围是条件，环境打造很重要

幼儿的思维具体形象，易受外界的影响和支配。因为幼儿的年龄特点，他们对色彩丰富、形象有趣的事物特别感兴趣。幼儿园的环境是重要的教育资源，我们可以有针对性的对幼儿进行文明礼仪教育，借助浓厚的氛围和环境的打造潜移默化的影响幼儿的内心认识，促进幼儿形成良好的文明行为习惯。

（一）结合主题活动培养文明意识

教师要把礼仪贯穿到幼儿一日生活当中，把学到的每一个礼仪行为运用起来，理论运用于实践，养成良好的礼仪习惯。期末可以对幼儿的行为进行评估，选出“文明礼仪小明星”，引起幼儿对文明礼仪的重视，激发他们的兴趣。同时幼儿园还可以组织开展“争做文明礼仪小明星”活动，各班对照幼儿文明礼仪培养目标，将评选出的“文明礼仪小明星”的照片贴在橱窗中展示，发挥小榜样的作用。

此外，还可以针对幼儿的年龄特点，有目的、有计划地开展“你说我演”、“亲子阅读”、“故事大王”等系列活动，让幼儿通过故事这一渠道，学会分辨故事角色行为，懂得讲文明礼仪的道理。

在幼儿园门口的主题墙上，可以选择有意义的内容，教育幼儿见到老师要问好，营造友好文明的学习生活氛围。还有班级活动室的主题墙，可以根据季节变化定期更换：春天墙壁上“保护花宝宝”的主题画，时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然；夏天“舞动宁夏”的主题，提倡幼儿融入大自然，感受大自然的美，与大自然建立友好亲近的关系；秋天“落叶纷飞”，引导孩子利用地上捡拾的落叶，制作树叶画，并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。

（二）在区域活动中引导幼儿使用文明礼貌行为

?教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”《纲要》中社会领域的指导要点中也提到：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。”都强调了文明礼貌行为的实践性和操作性。区域活动是孩子们一日生活中最喜爱的活动，在活动中，他们渐渐可以自己确定主题、安排角色并积极交往，为学习使用文明礼貌行为提供了机会。我们教师应抓住机会充分利用区域活动的优势，积极地引导幼儿在区域活动中规范自己的言行。

1．区域环境的创设。文明礼貌行为是一种社会交往行为，在幼儿园要以幼儿能够接受的方式呈现，比如用游戏情景的创设，为孩子们搭建交往的平台。教师可根据幼儿的生活经验，创设几个幼儿较熟悉、感兴趣的区域。如：娃娃家、小邮局、医院、理发店等。娃娃家的成员要到小卖部去买东西，小卖部里的物品需要工厂及时提供，买卖商品时需付钱找钱，医院里的医生病人需要交流，各个角色还需乘坐公交车出行等。生活化、角色化的区域活动，促使幼儿在游戏中积极地与同伴交往，练习文明礼貌行为。

2．教师的参与和介入。“游戏是幼儿的游戏，幼儿是游戏的主人”、“教师是幼儿在幼儿园游戏的组织者与指导者”。在区域活动中，中大班幼儿已会自己讨论安排角色、确定游戏主题,我们应该鼓励幼儿自主选择游戏内容，也要有针对性地参与其中，指导个别幼儿扮演特定的角色，这在培养幼儿的文明礼貌行为上，有不可忽视的作用。如：安排内向，游戏中参与积极性不高的孩子当公交车司机，在不断的上下车过程中，在同伴的带动下，他也会礼貌地和上下车的客人打招呼，说“再见”。安排性格外向、语言表达能力较好的孩子到表演区，和能力弱的同伴们轮流当小演员，带动小伙伴试着介绍自己。

3.环境中的暗示。文明礼貌行为的发生需要幼儿主动表现，环境中的行为暗示，在幼儿文明礼貌行为的培养上会有很大的作用。《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”教师要做一个有心人，在区域活动中做到仔细观察幼儿在和环境不