Unit1 Keeping Healthy Lesson3 中英文说课稿+希沃版说课教学设计.docx

Unit1KeepingHealthyLesson3中英文说课稿+希沃版说课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1KeepingHealthyLesson3

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第3周第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

1.课程导入（5分钟）

利用希沃白板展示健康生活方式的图片，引导学生讨论如何保持健康。

2.新课内容呈现（15分钟）

a.通过课本P15-16的对话，呈现本节课的主题“保持健康”。

b.教授新单词：exercise,healthy,habits,enough,sleep。

c.引导学生分组朗读对话，并讨论如何保持健康。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组活动：学生分组讨论，分享自己的健康生活习惯，并用英文记录下来。

b.各小组汇报成果，全班交流。

4.课堂练习（5分钟）

利用希沃白板，展示与本节课相关的练习题，检测学生对新知识的掌握。

5.课堂总结（5分钟）

a.回顾本节课所学内容，强调健康生活习惯的重要性。

b.鼓励学生在日常生活中保持健康，养成良好的生活习惯。

6.课后作业（5分钟）

a.完成课本P17的练习题。

b.用英文写下自己的健康生活习惯，下节课分享。

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握与保持健康相关的新单词和表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识讨论健康生活习惯，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：学生认识到保持健康的重要性，激发养成良好的生活习惯的愿望。

教学资源：

1.课本：人教版PEP英语五年级上册

2.辅助工具：希沃白板

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度，积极发言情况。

2.课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评估学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit1KeepingHealthy，学生能够运用英语交流健康生活习惯，提升语言表达能力。在讨论健康话题的过程中，学生锻炼逻辑思维和批判性思维，形成自己的健康观念。同时，课程强调中西方健康文化的差异，增强学生的文化意识。此外，学生通过合作学习、自主探究等方式，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。本节课紧密结合新教材要求，使学生在知识、能力和情感三方面得到全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于身体部位、日常活动和简单的健康观念的基础词汇和表达。他们能够用简单的英语描述日常活动，并对健康的重要性有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对与自身生活紧密相关的话题感兴趣，如健康和日常习惯。他们对新事物充满好奇心，有较强的模仿能力和记忆力。在英语学习中，学生倾向于通过互动交流、游戏和小组合作等方式进行学习，喜欢直观、生动的教学资源。

-学习兴趣：学生对讨论个人健康习惯和日常生活感兴趣，喜欢分享自己的经验和故事。

-学习能力：学生具备一定的词汇基础和语言表达能力，能够参与简单的英语对话和讨论。

-学习风格：学生偏好合作学习，喜欢通过视觉和听觉学习新知识，对互动式教学活动有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-词汇和表达：对于一些新的健康相关词汇和表达方式，学生可能需要更多时间来记忆和使用。

-语言运用：在讨论复杂的健康话题时，学生可能会在句子构造和语法使用上遇到困难。

-思维拓展：引导学生深入思考如何保持健康时，他们可能会缺乏批判性和创造性思维。

-文化差异：理解中西方在健康观念上的差异可能对学生来说是一个挑战。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的支架和引导，以帮助学生克服这些困难，提高他们的英语学科核心素养。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为了实现本节课的教学目标，针对学生的学习兴趣和特点，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：通过简明扼要地讲解新单词和句型，为学生提供必要的语言输入。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的健康生活习惯，提高学生的英语口语表达能力。

（3）案例研究：分析课本中的对话案例，引导学生学习健康相关词汇和表达方式。

（4）项目导向学习：布置课后作业，让学生以小组为单位，完成与健康主题相关的项目任务。

2.教学活动设计：

具体的教学活动如下：

（1）热身活动：利用希沃白板展示健康生活方式的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的兴趣。

（2）新课导入：通过角色扮演，让学生模拟课本P15-16的对话，加深对健康话题的理解。

（3）