北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家（二）》（任务单+同步练习）.docx

北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家（二）》（任务单+同步练习）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册第三单元《小数点搬家（二）》（任务单+同步练习），重点在于让学生掌握小数点的移动规律及其对小数大小的影响。教学内容主要包括小数点向左、向右移动时小数大小的变化，以及通过实例加深学生对这一概念的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了小数的初步认识，包括小数的读、写和简单的大小比较。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解小数点的移动对小数大小的影响，使他们能够更好地运用小数进行数学运算和实际问题解决。通过任务单和同步练习，巩固学生对小数点移动规律的理解，提高实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的数感，使其能够熟练感知和运用小数，通过小数点移动理解数值的变化，提升对小数概念的深入认识。其次，发展学生的运算能力，使其掌握小数点移动引起数值变化的规律，并能应用于实际计算中，提高运算的准确性。再次，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过分析小数点移动的规律，让学生能够逻辑推理，解决相关数学问题。最后，强化学生的数学应用意识，使学生能够将小数点移动的知识运用到生活中，解决实际问题，增强数学与现实生活的联系。这些目标与新教材的要求相符，有助于学生全面提升数学学科核心素养。

学情分析

本节课针对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点和基础。以下是对学生学情的详细分析：

1.学生层次分析：

四年级学生处于小学中高年级阶段，已具备一定的数学基础和认知能力。他们对小数的认识和理解已有初步的概念，但在小数点移动引起数值变化的规律掌握上，可能还存在一定的困难。

2.知识方面：

学生在之前的学习中，掌握了小数的读写、大小比较等基本知识。然而，对于小数点移动对数值影响的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来巩固和拓展。

（1）小数点位置的掌握：学生能够识别小数点的位置，但部分学生对小数点移动后数值变化的规律理解不够透彻。

（2）小数运算能力：学生在进行小数计算时，可能还依赖具体的计算方法，对小数点移动引起数值变化的规律运用不够熟练。

3.能力方面：

四年级学生在逻辑思维和问题解决能力方面逐步发展，但仍有待提高。在小数点移动的学习中，学生需要运用逻辑推理、归纳总结等方法，对他们的能力提出了更高的要求。

（1）逻辑思维能力：学生在分析小数点移动规律时，需要运用逻辑思维，但部分学生可能在此方面表现不足。

（2）问题解决能力：学生在解决实际问题时，可能还不能熟练运用小数点移动的知识，需要通过本节课的学习来提高。

4.素质方面：

学生在合作交流、自主学习等方面的素质逐步提高。但在课堂学习中，部分学生可能存在以下问题：

（1）合作交流：学生在小组讨论中，可能存在依赖性强、主动性不足等问题，需要教师引导和激发。

（2）自主学习：部分学生可能对课堂学习缺乏兴趣，需要教师关注学生的学习兴趣和动机，提高他们的自主学习能力。

5.行为习惯方面：

四年级学生的注意力相对稳定，但在课堂学习中，可能存在以下行为习惯问题：

（1）注意力分散：部分学生容易在课堂中走神，需要教师通过生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。

（2）学习态度：部分学生对数学学习缺乏信心和兴趣，需要教师鼓励和引导，帮助他们树立正确的学习态度。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用计算器

-小数点搬家教学卡片

2.软件资源：

-教学课件（含动画演示小数点移动规律）

-同步练习题库

-小数点移动规律教学视频

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于发布任务单、同步练习等）

-学生作业提交系统

4.信息化资源：

-电子教材

-在线数学工具（如几何画板等）

-教学资源共享平台

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问与讨论

-情境教学（创设生活情境，引导学生运用小数点移动知识解决实际问题）

-互动式教学游戏（如小数点搬家游戏）

-课后线上辅导与答疑

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过课堂互动教学平台，发布关于小数点移动规律的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数点搬家”课题，设计问题如“小数点向左移动一位，数值会发生什么变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，理解小数点移动的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平