湘艺版四年级上册教案第五课 踩雨.docx

湘艺版四年级上册教案第五课踩雨

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘艺版四年级上册教案第五课踩雨

教学内容

本节课的教学内容来自湘艺版四年级上册教案第五课《踩雨》。本节课的主要内容是让学生通过学习课文《踩雨》，理解课文内容，体会作者对雨的喜爱之情，并能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

在理解课文内容方面，学生需要掌握课文中描述的踩雨的场景和感受，以及作者通过对雨的描绘表达出的情感。在语言表达方面，学生需要能够运用课文中的词语和句式，如“雨点打在脚上，痒痒的”，“踩在雨里，心里觉得特别的舒服”等，来表达自己对雨的感受和体验。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言素养、思维品质、文化意识和情感态度四个方面进行设计。

1.语言素养：通过学习课文《踩雨》，学生能够理解和掌握课文中的关键词语和句式，提高自己的语言表达能力。同时，通过课堂讨论和互动，学生能够提升自己的听说读写技能，增强语言运用能力。

2.思维品质：通过分析课文中的描述和描绘，学生能够培养自己的观察力和想象力。学生需要通过思考和分析，理解课文中的场景和情感，并能够将自己的感受和体验与课文进行联系和对比。

3.文化意识：通过学习课文《踩雨》，学生能够了解和感受到中国文化中对雨的特殊情感和态度。学生可以通过对课文的思考和学习，了解中国文化的独特之处，增强自己的文化意识。

4.情感态度：通过学习课文《踩雨》，学生能够培养自己对自然环境的热爱和珍惜之情。学生可以通过对课文的思考和学习，培养积极向上的情感态度，提升自己的情感素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解和语言表达能力，能够理解和表达简单的自然场景和情感。学生可能已经学习过一些关于天气和自然环境的课文，对雨有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对自然环境和生活中的小事情通常比较感兴趣。在学习能力方面，四年级的学生已经具备了较好的阅读理解和语言表达能力，能够理解和运用简单的词语和句式。在学习风格上，学生通常喜欢通过互动和讨论来学习，希望能够参与到课堂活动中去。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对课文中的某些词语和句式不够理解，需要教师进行解释和引导。其次，学生可能对雨的体验和感受不够丰富，难以完全理解和体会到作者的情感。因此，教师需要通过生动的讲解和互动，帮助学生更好地理解和表达。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过设置具体的场景，让学生身临其境地感受雨的氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解课文《踩雨》时，教师可以模拟雨天环境，让学生感受到雨滴落在脸上的清凉和脚踩在雨水中的愉悦。

2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。教师可以提出问题，引导学生就课文内容展开思考和讨论。例如，教师可以问学生：“你们有没有经历过踩雨的场景？当时的心情是怎样的？”让学生分享自己的经历和感受。

3.任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用知识。例如，教师可以让学生以小组为单位，编写一段关于雨的短文，要求运用课文中的词语和句式。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，形象地展示雨的景象，帮助学生更好地理解和感受课文内容。例如，在讲解课文《踩雨》时，教师可以播放一段雨天的视频，让学生更直观地感受到雨的氛围。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，提高教学效果和效率。例如，教师可以使用教学软件进行词汇游戏、填空练习等，让学生在互动中学习和巩固知识。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。例如，教师可以引导学生查阅有关雨的诗歌、散文等作品，让学生了解雨在不同文学作品中的描绘和表达。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受雨的氛围和作用。例如，教师可以带领学生去户外观察雨后的景象，让学生亲眼看到雨水对大自然的影响。

5.创作展示：鼓励学生创作关于雨的绘画、诗歌、短文等作品，并进行展示和交流。这样既能提高学生的创作能力，又能增进学生之间的相互了解和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《踩雨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《踩雨》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《踩雨》教学目标和《踩雨》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《踩雨》教学过程的顺利进行。

设计课