Unit 2 Last weekend 第5课时 Part B Read and write 教案（含反思）.docx

Unit2Lastweekend第5课时PartBReadandwrite教案（含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Lastweekend第5课时PartBReadandwrite教案（含反思）

教材分析

Unit2Lastweekend第5课时PartBReadandwrite教案（含反思）

本课时主要让学生通过阅读和写作的方式，进一步巩固和运用过去时态描述事情。课本通过一个关于孩子们上周末游玩的故事，引导学生理解和运用过去时态描述事件。教学内容主要包括阅读理解、词汇练习、写作练习和口语交流等环节。

在阅读理解环节，学生需要通过阅读故事，理解故事内容，掌握过去时态的运用。词汇练习环节，学生需要学习和复习与故事相关的词汇。写作练习环节，学生需要以故事为模板，自己编写一个关于自己上周末的故事。口语交流环节，学生需要以小组为单位，互相分享自己的故事，并讨论彼此的故事内容。

本课时内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过阅读和写作的实践，帮助学生巩固和提高过去时态的运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力和文化意识。通过阅读和写作的方式，学生能够进一步巩固和运用过去时态描述事情，提高英语语言运用能力。同时，通过学习关于孩子们上周末游玩的故事，学生能够了解和感受不同的文化背景，提高文化意识。在口语交流环节，学生能够通过小组讨论和分享，提高口语表达能力和团队合作能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握英语知识，还能够培养自己的文化意识和跨文化交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“lastweekend”、“playcomputergames”、“gotothepark”、“goswimming”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思及用法。

（2）语法：过去时态的运用是本节课的核心语法点，学生需要掌握一般过去时的构成（主语+动词过去式）、标志词（如lastweekend,yesterday等）以及基本句型（如：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedcomputergames.）。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读故事，理解故事内容，掌握故事中的主要信息和细节。

（4）写作：学生需要以故事为模板，自己编写一个关于自己上周末的故事，运用所学词汇和语法知识。

2.教学难点

（1）过去时态的运用：对于一些学生来说，理解和运用过去时态描述事情可能存在困难，特别是在句子结构的构建和动词过去式的运用上。

（2）阅读理解：故事中可能包含一些学生不熟悉的词汇和句子结构，影响他们对故事内容的理解。

（3）写作：部分学生可能在写作过程中，难以将所学词汇和语法知识运用到实际情境中，编写出一个通顺、完整的故事。

（4）文化意识：学生需要理解并尊重不同文化背景下的行为习惯，这在编写故事和进行口语交流时尤为重要。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和练习，通过举例、情景模拟等方式，让学生充分理解和掌握过去时态的用法。同时，鼓励学生在阅读和写作过程中，积极运用所学知识，提高语言实践能力。在口语交流环节，教师可以组织学生进行小组讨论和分享，培养学生团队合作意识和跨文化交流能力。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的计算机、投影仪、白板、黑板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：与本节课主题相关的电子书籍、在线文章、视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、写作练习等。

5.教具：图片卡片、故事角色头像、时间线等辅助教学材料。

6.教材：课本、练习册、语法指导书等。

7.评估工具：学生作业、测验、课堂表现记录表等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态描述事情的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述上周末你们做了什么吗？”

展示一些关于孩子们上周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成（主语+动词过去式）和标志词（如lastweekend,yesterday等）。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读理解练习（15分