四年级下册数学教案-6.4 小数的基本性质｜冀教版 .docxVIP

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教案：小数的基本性质

年级：四年级

教材版本：冀教版

教学目标：

1.让学生理解小数的基本性质，掌握小数的增减变化规律。

2.培养学生运用小数的基本性质进行简便计算的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

教学内容：

1.小数的基本性质：小数的增减变化规律。

2.运用小数的基本性质进行简便计算。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生掌握小数的基本性质，能运用小数的基本性质进行简便计算。

2.教学难点：理解小数的增减变化规律，能灵活运用小数的基本性质进行计算。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习旧知识：回顾小数的定义及小数的数位。

2.提问：同学们，小数有什么特点？今天我们要学习小数的哪个方面呢？

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解小数的基本性质：小数的增减变化规律。

a.举例说明：例如，0.5加上0.2等于0.7，那么0.7减去0.2等于0.5。

b.引导学生发现规律：小数的增减变化规律是，小数点后的数位不变，只有小数点前的数位发生变化。

2.运用小数的基本性质进行简便计算。

a.举例说明：例如，计算2.3加上1.7，可以先把2.3变成23，再加上17，把结果变成2.3加上1.7。

b.引导学生发现规律：运用小数的基本性质，可以把复杂的计算变得简单。

三、课堂练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）

2.学生分享学习收获。

板书设计：

1.小数的基本性质

小数的增减变化规律：小数点后的数位不变，只有小数点前的数位发生变化。

2.运用小数的基本性质进行简便计算

方法：先把小数变成整数，进行计算，把结果变成小数。

作业设计：

1.完成练习本上的相关练习题。

2.家长签字确认。

课后反思：

1.教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

2.注重培养学生的动手操作能力，提高学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

4.针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。

重点关注细节：教学内容

补充说明：

一、小数的基本性质

1.小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。小数由整数部分、小数点和小数部分组成。小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

2.小数的数位：小数点后第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位，以此类推。小数点前的数位按照整数的数位来表示。

3.小数的增减变化规律：在小数的增减运算中，小数点后的数位不变，只有小数点前的数位发生变化。例如，0.5加上0.2等于0.7，那么0.7减去0.2等于0.5。

a.小数的性质1：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。例如，0.5和0.50是相等的。

b.小数的性质2：小数可以通过移动小数点的位置进行缩放。例如，0.5移动小数点两位变成50，表示的数值是原来的100倍。

二、运用小数的基本性质进行简便计算

1.方法：运用小数的基本性质，可以把复杂的计算变得简单。具体的步骤如下：

a.把小数变成整数：把小数点后的数位去掉，或者在小数点前补上0，使小数变成整数。

b.进行计算：按照整数的计算方法进行计算。

c.把结果变成小数：把计算得到的结果，从小数点后开始，依次往左数，数到小数点前的数位，把结果变成小数。

2.注意事项：

a.在把小数变成整数时，要注意保持数值的不变。例如，0.5变成整数是5，而不是10。

b.在进行计算时，要严格按照整数的计算方法进行，注意进位和借位。

c.在把结果变成小数时，要把计算得到的结果，从小数点后开始，依次往左数，数到小数点前的数位，把结果变成小数。

在教学内容的基础上，我们进一步细化教学过程，确保学生能够逐步掌握小数的基本性质，并能够熟练运用这些性质进行计算。

三、教学过程的细化

1.导入环节（5分钟）

通过复习小数的定义和数位，为学生建立基础知识框架。

提出问题，引发学生思考，例如：“小数和整数有什么不同？”、“小数的每一位代表什么意思？”

2.新课讲解（15分钟）

通过具体的例子（如0.5+0.2和0.70.2），引导学生发现小数的基本性质，即小数点前的数位变化与小数点后的数位保持不变。

讲解小数的性质1和性质2，并通过实际操作让学生感受这些性质的应用。

3.实践操作（10分钟）

学生分组进行实践活动，例如，通过实际计算和变换小数，验证小数的基本性