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【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为【北师大版】五年级《劳动实践指导手册》第5课《衣服破了我会补》。该课程内容主要教授学生基本的衣物修补技能，包括识别不同类型的破损，选择合适的修补方法，以及实际操作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节课中学习了关于衣物保养的基础知识，例如衣物的洗涤、晾晒和折叠。在此基础上，《衣服破了我会补》课程将帮助学生进一步掌握衣物维护的实际技巧，使他们能够将理论知识应用于解决实际问题。此外，课程列举的修补方法如缝补、贴片等，与学生在手工课上学习的缝纫技巧相关联，强化了学科间的综合应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：

1.实践操作能力：通过学习衣物修补技巧，提高学生动手实践和解决问题的能力；

2.生活自理能力：使学生掌握基本的衣物维护技能，提升生活自理能力，养成良好的生活习惯；

3.环保意识：培养学生珍惜衣物、减少浪费的环保意识，增强社会责任感；

4.创新思维：鼓励学生在修补衣物过程中发挥创意，设计独特的修补方案，提高创新思维能力；

5.团队协作：在学习过程中，培养学生相互帮助、共同解决问题的团队协作精神。

学情分析

本节课面向的五年级学生，在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生通过前几个年级的学习，已经掌握了日常生活的一些基本技能，如简单的手工制作、缝纫技巧等。在此基础上，学生对衣物修补有一定的了解，但具体的修补技巧和注意事项掌握程度不一。

2.能力层面：五年级学生的动手实践能力逐渐增强，已经具备一定的观察、分析和解决问题的能力。然而，在衣物修补方面，学生的实际操作能力尚待提高，需要通过本节课的学习，锻炼实践操作能力。

3.素质层面：学生在道德素质方面表现良好，乐于助人，但在自我管理和自律方面存在一定程度的不足。本节课的学习有助于培养学生的生活自理能力和责任感。

（1）学生层次：

-高层次学生：这部分学生对衣物修补有一定的基础，动手能力强，能迅速掌握新技能。他们往往对新知识充满好奇心，善于思考和创新。

-中等层次学生：这部分学生基础技能掌握程度一般，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。他们具备一定的学习潜力，通过本节课的学习，有望提高实践操作能力。

-低层次学生：这部分学生对衣物修补较为陌生，动手能力较弱，可能在学习过程中遇到较多困难。他们需要教师更多的关心和鼓励，以提高自信心。

（2）知识方面：

-学生对衣物材质、结构和修补方法的认识有限，需要通过本节课的学习，加深对衣物修补知识的了解。

-学生对缝纫工具和材料的使用不够熟练，需要在课堂上进行实践操作，提高运用能力。

（3）能力方面：

-学生观察、分析破损衣物原因的能力有待提高，本节课将引导学生学会识别不同类型的破损，提高问题解决能力。

-学生在动手操作过程中，可能存在动作不熟练、操作不规范等问题，需要教师进行个别指导，帮助学生掌握正确的修补方法。

（4）素质方面：

-学生在团队协作、互相帮助方面表现良好，有利于课堂氛围的营造。

-学生在环保意识和责任感方面有待提高，本节课的学习将有助于培养学生这方面的素质。

（5）行为习惯：

-学生在课堂上的注意力可能不够集中，需要教师运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。

-学生在动手操作过程中，可能存在不良习惯，如操作不规范、不珍惜材料等。教师需加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的操作习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解衣物修补的基本知识和技巧，使学生系统地掌握修补方法。

（2）讨论法：针对衣物修补过程中的注意事项和遇到的问题，组织学生进行分组讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（3）实验法：让学生亲自动手进行衣物修补实践，提高学生的动手操作能力和创新思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示衣物修补的步骤、方法和注意事项，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如动画、视频等，辅助讲解衣物修补技巧，让学生更直观地了解修补过程，提高教学效果。

（3）实物展示：准备不同类型的破损衣物和修补材料，让学生观察、触摸，增强对衣物修补的认识。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果和效率：

（1）互动式教学：教师引导学生积极参与课堂，鼓励学生提问、分享经验，提高课堂氛围，增强学生的学习主动性。

（2）任务驱动法：设置具有挑战性的衣物