统编版四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 教案.docx

统编版四年级下册语文第七单元习作：我的“自画像”教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课选自统编版四年级下册语文第七单元，习作主题为“我的‘自画像’”。该习作要求学生在学习本单元课文的基础上，结合自己的外貌、性格、爱好等特点，运用生动的语言和丰富的想象力，完成一篇富有个性、充满创意的“自画像”。教材通过本节课的习作，旨在提高学生的观察能力、表达能力，培养学生的创新意识和自我认知。本节课的内容与课文紧密相关，既是对课文知识的巩固，也是对学生写作能力的拓展和提高。教学中，将引导学生关注自身特点，学会运用课文中的写作方法，创作出具有个人特色的“自画像”。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升学生的语言表达能力，通过描述自己的外貌、性格、爱好等方面，使学生能运用本单元所学的词汇和句型，准确、生动地展现自我；二是提高学生的观察与思考能力，鼓励他们从生活中发现细节，反思自我，培养独立思考和自我认知的能力；三是激发学生的创造潜能，让他们在创作“自画像”的过程中，学会运用想象力和创新思维，形成独特的个人表达；四是通过分享与交流，增强学生的合作意识，培养他们尊重他人、倾听他人、表达自己的良好习惯。这些核心素养目标与课本内容紧密相连，有助于提高学生的综合语文素养。

重点难点及解决办法

重点：1.运用本单元所学的描写方法，生动形象地描绘自己的外貌和特点。2.通过具体事例展现自己的性格和爱好。

难点：1.如何引导学生运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，使“自画像”更具表现力。2.帮助学生突破定势思维，创造性地展现自我。

解决办法：1.教学中，教师可提供词汇库和句型库，供学生参考借鉴，同时通过例文赏析，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法。2.采用头脑风暴、思维导图等方式，激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度挖掘自己的特点。3.组织小组讨论，让学生互相提供建议，相互借鉴，提高写作质量。4.针对难点，教师进行个别辅导，帮助学生找到适合自己的表达方式，突破思维定势。

教学方法与策略

1.教学方法：

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

a.讲授法：教师通过讲解本单元课文中的描写方法、修辞手法等，为学生提供知识支架，帮助他们掌握写作技巧。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作思路和“自画像”创作过程，培养学生合作、交流和批判性思维能力。

c.案例研究：分析优秀范文，让学生了解如何运用丰富的词汇和修辞手法，使“自画像”更具表现力。

d.项目导向学习：将“自画像”创作作为一个项目，引导学生自主探究、实践，培养他们的创新意识和实际操作能力。

2.教学活动：

设计以下具体的教学活动，以促进学生参与和互动：

a.角色扮演：学生扮演自己，通过口头描述和肢体语言展示自己的外貌、性格、爱好等特点，激发学生的表达欲望。

b.写作练习：学生根据教师提供的写作框架，尝试创作自己的“自画像”，并在小组内互相修改、提建议。

c.分享交流：每个小组选取一篇优秀的“自画像”进行全班分享，让学生学会倾听、尊重他人，提高表达能力。

d.创意展示：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，将自己的“自画像”呈现出来，提高他们的创造力和审美能力。

3.教学媒体和资源：

使用以下教学媒体和资源，辅助教学：

a.PPT：展示本节课的教学目标、重点难点、写作框架等内容，帮助学生梳理知识结构。

b.视频：播放优秀“自画像”范例，让学生直观地了解如何创作具有个性的作品。

c.在线工具：利用网络资源，如作文批改平台、思维导图软件等，辅助学生写作和思维训练。

d.纸质资料：提供词汇库、句型库、范文等纸质资料，方便学生查阅和参考。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的“自画像”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何向新朋友介绍自己的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的如何通过写作展示自己的特点密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘出一个生动的“自画像”。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“自画像”的基本概念。它是通过文字描述自己的外貌、性格、爱好等个人特点的一种写作形式。它是自我表达和沟通的重要方式，能够帮助我们更好地认识自己，也能让他人更加了解我们。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的范文。这篇范文展示了如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘一个充满个性的“自画像”。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何生动描绘外貌和通过事例展现性格这两个重点。对于难点部分，我会通过分析范文和实际操作来帮助大家理解。

三、实践