2024学年高中节制言行做有道德的人班会教学设计.docx

2024学年高中节制言行做有道德的人班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中节制言行做有道德的人班会教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中节制的言行做有道德的人。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：

1.教材章节：本节课内容涉及高中思想政治课本中的道德教育章节。

2.教学内容：主要包括以下几个方面：

a.道德修养：引导学生认识到道德修养的重要性，以及如何在日常生活中践行道德。

b.言行一致：强调言行一致的重要性，培养学生诚实守信、言行一致的品质。

c.节制欲望：引导学生正确对待欲望，学会节制，培养自律能力。

d.社会责任：培养学生具备社会责任感，关心他人，乐于奉献。

3.学生已有知识：学生在初中阶段已学习过道德教育的基础知识，具备一定的道德认知。在此基础上，本节课将进一步深化学生对道德修养、言行一致、节制欲望和社会责任的理解，提高他们的道德实践能力。

4.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够认识到道德修养的重要性，自觉践行道德，做到言行一致，具备自律能力，并具备一定的社会责任感。同时，培养学生具备分析问题、解决问题的能力，为他们的终身发展奠定基础。

5.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

6.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等多种方式，全面评价学生的学习效果。

核心素养目标分析

1.思想政治素养：通过本节课的学习，学生能够认识到道德修养的重要性，自觉践行道德，做到言行一致，具备自律能力。培养学生具备分析问题、解决问题的能力，为他们的终身发展奠定基础。

2.社会责任素养：引导学生具备社会责任感，关心他人，乐于奉献。通过案例分析和小组讨论，培养学生从多角度分析社会现象，形成自己的观点和见解。

3.诚信素养：强调言行一致的重要性，培养学生诚实守信、言行一致的品质。通过角色扮演和案例分析，让学生在实际情境中体验诚信的重要性，形成良好的诚信意识。

4.自律素养：引导学生正确对待欲望，学会节制，培养自律能力。通过小组讨论和案例分析，让学生认识到自律的重要性，并在日常生活中践行自律。

5.合作素养：通过小组讨论和合作活动，培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力。让学生在实际操作中学会倾听、表达、协调和合作。

6.问题解决素养：培养学生具备分析问题、解决问题的能力。通过案例分析和小组讨论，让学生在面对问题时能够独立思考，形成自己的观点和解决方案。

7.终身学习素养：通过本节课的学习，培养学生具备持续学习和自我提升的意识。让学生认识到道德修养是一个持续的过程，需要不断地学习和实践。

学情分析

高中生在思想政治学科方面通常具备以下特点：

1.思想活跃，容易接受新事物：高中生的思维活跃，对新知识充满好奇心，容易接受新的思想和观点。这使得他们在学习道德教育课程时，能够较快地理解和接受课程内容，形成自己的道德认知。

2.具备一定的道德认知：高中生在初中阶段已经学习过道德教育的基础知识，具备一定的道德认知。然而，他们的道德认知可能还不够成熟，需要进一步的学习和引导。

3.行为习惯方面存在差异：高中生的行为习惯因个体差异而异，有的学生可能已经形成了良好的道德行为习惯，而有的学生可能还存在一些不良的行为习惯。这些差异对课程学习的影响很大，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

4.对课程学习的态度不一：高中生对道德教育课程学习的态度存在差异，有的学生可能认为这门课程非常重要，愿意认真学习；而有的学生可能认为这门课程与高考无关，对学习缺乏积极性。教师需要关注学生的态度，激发他们的学习兴趣。

5.在知识、能力、素质方面存在差异：高中生在知识、能力、素质方面存在差异，有的学生可能对道德教育知识了解较多，具备较强的道德实践能力；而有的学生可能对这些知识了解较少，实践能力较弱。教师需要关注学生的个体差异，采取相应的教学策略。

6.道德实践能力有待提高：虽然高中生具备一定的道德认知，但在道德实践方面可能还有待提高。他们可能缺乏将道德认知转化为道德行为的能力，需要教师在教学中注重培养学生的道德实践能力。

7.社会责任感有待加强：高中生在关心他人、乐于奉献方面的社会责任感可能还有待加强。他们可能更多地关注自己的利益，而忽视了他人的需要。教师需要引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感。

8.自律能力有待培养：高中生在正确对待欲望、学会节制方面的自律能力可能还有待培养。他们可能容易受到各种诱惑，缺乏自律能力。教师需要引导学生认识到自律的重要性，并在日常生活中践行自律。

教学资源准备

1.教