粤教粤科版（2024秋） 五年级上册4.18空气中有水吗 教案.docx

粤教粤科版（2024秋）五年级上册4.18空气中有水吗教案

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于粤教粤科版（2024秋）五年级上册的第4.18章节“空气中有水吗”。该章节主要涉及水的存在形式以及空气中水分子的分布情况。通过本节课的学习，学生将能够理解水在不同环境下的存在形式，以及空气中水分子的运动和分布规律。

具体的教学内容包括：

1.介绍水的三种存在形式：液态、固态和气态。

2.解释空气中的水分子来源以及其分布情况。

3.探究空气中水分子的运动规律，如布朗运动。

4.通过实验观察和数据分析，让学生了解空气中水分子的含量以及其对环境的影响。

教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象、分析数据和开展小组讨论等方式，深入理解水分子的运动规律和空气中水分的含量。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在学习过程中能够主动探究、积极思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和创新思维。通过学习水的存在形式和空气中水分子的分布情况，学生将能够掌握科学探究的方法，如观察、实验和数据分析，从而提高他们的实践能力和问题解决能力。同时，通过小组讨论和互动交流，学生将培养团队合作和沟通技巧，提升他们的合作能力和社交能力。此外，本节课还将激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新意识。

学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对水的存在形式和空气有一定的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了物质的状态、分子运动等基本概念，这为他们在理解水分子在空气中的运动和分布提供了基础。

在知识层面，大部分学生对水的三种存在形式（液态、固态、气态）有一定的了解，但可能对水分子在空气中的具体运动规律和分布情况认识不深。此外，学生可能对实验现象的观察和数据分析方面的经验不足，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在能力层面，学生的观察能力和实验操作能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在学习本节课的过程中，老师可以通过设置问题和开展小组讨论，培养学生的思考能力和问题解决能力。同时，通过实验和实践活动，提升学生的实践操作能力和创新思维。

在素质方面，大部分学生对科学学习充满兴趣，好奇心强。然而，部分学生可能对科学学习存在恐惧心理，觉得科学难以理解和掌握。针对这一情况，老师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习科学知识。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。老师可以通过组织小组讨论、实验操作等活动，引导学生积极参与课堂，提高他们的合作意识和团队协作能力。同时，老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们建立自信，勇于提问和表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括粤教粤科版（2024秋）五年级上册的第4.18章节“空气中有水吗”。此外，准备相关的水的物理性质和大气科学的学习资料，以便学生在课后进行深入学习和参考。

2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备不同状态水的图片，如液态水、固态冰和气态水蒸气的图片，以便在课堂上进行展示和解释。同时，准备空气中的水分子的微观结构示意图，帮助学生更好地理解水分子的运动和分布情况。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料。例如，准备烧杯、水、酒精灯、温度计等实验器材，以便学生进行实验观察和数据分析。同时，确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对器材进行检查和维护。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。设置分组讨论区，提供座位和桌面，以便学生进行小组讨论和实验操作。在实验操作区，摆放实验器材和实验台，确保学生有足够的空间进行实验操作和观察。此外，布置教室环境，创造一个舒适、安全的学习氛围，让学生能够专注于学习并积极参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气中有水吗？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水分子的存在形式和空气中的水分。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力