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北师大版一下3.4《谁的红果多》教学设计

一、教材分析

《谁的红果多》是北师大版一下第3.4节的内容，主要通过数数和比较来让学生理解和掌握10以内的加法和减法。通过观察图片和实际操作，学生能够理解红果的多少，并能够用数数和加减法来表达。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和数学思维。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，通过观察、操作和比较，使学生能够理解和掌握10以内的加法和减法。具体目标包括：

1.发展学生的数数能力和数学语言表达能力，使其能够准确地用数数和加减法来描述物体的多少。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使其能够通过观察和操作发现红果的多少，并能够用加减法来验证。

3.提升学生的数学思维和问题解决能力，使其能够通过比较和计算来解决实际生活中的问题。

4.增强学生的数学兴趣和自信心，使其能够积极参与课堂活动，主动探索和发现数学的乐趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了《谁的红果多》这一节之前，学生应该已经掌握了数数的基本能力，能够准确地数出一定数量的物体。此外，学生应该对加法和减法有初步的认识，能够理解和使用加法和减法来描述物体的增减。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于低年级的学生来说，他们通常对具体的、直观的事物更感兴趣。《谁的红果多》这一节通过图片和实物操作，能够激发学生的兴趣。在学习能力方面，学生可能需要通过实际操作来加深对加法和减法的理解。在学习风格上，有的学生可能更喜欢动手操作，而有的学生可能更喜欢观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解加法和减法的过程中，学生可能会遇到difficultyunderstandingtheconceptofadditionandsubtractionunderstandingtheconceptofadditionandsubtraction.此外，学生可能对如何将实际问题转化为数学问题感到困惑，不知道如何应用所学的加减法知识来解决问题。此外，学生的计算能力也可能参差不齐，需要教师个别指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生介绍加减法的概念和运用。

-讨论法：学生分组讨论，分享各自的想法和解决问题的方法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：教师提供具体的红果案例，学生通过观察和分析，运用加减法来解决问题。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如设计一个关于红果的数学游戏，将所学知识应用于实际项目中。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演红果买卖的角色，通过实际交易场景，运用加减法进行计算和交流。

-实验：学生在实验室中进行红果实验，通过实际操作来观察和验证加减法的原理。

-游戏：设计一些关于红果的数学游戏，如红果接龙、红果配对等，以激发学生的学习兴趣，并通过游戏中的互动来巩固加减法知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示红果的图片和相关的数学问题，以吸引学生的注意力并方便学生理解和记忆。

-视频：播放一些关于红果的短视频，如红果的生长过程、红果的加工等，以提供直观的学习材料，丰富学生的学习经验。

-在线工具：利用在线数学工具，如数学游戏网站、计算器等，帮助学生进行实时的计算和验证，提高学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内的加法和减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“谁的红果多”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁的红果多”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解10以内的加法和减法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等