第八单元 货比三家（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版.docx

第八单元货比三家（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版三年级上册数学——第八单元《货比三家》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过比较不同商家的价格，让学生学会用数学的眼光去观察、分析和解决问题，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：让学生学会从数据中提取有价值的信息，进行合理的分析，从而做出明智的决策，提高学生的数据分析能力。

3.模型构建：引导学生运用数学知识构建合理的模型，解决实际问题，提升学生的模型构建能力。

4.数学沟通：鼓励学生在小组讨论中表达自己的观点，学会用数学语言进行交流，增强学生的数学沟通能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握如何比较不同商家的价格，并选择性价比最高的商品。具体重点包括：

（1）能够理解“单价”、“总价”和“数量”之间的关系。

（2）学会使用“货比三家”的方法，比较不同商家的价格，并选择最优方案。

（3）能够运用数学知识解决实际生活中的购物问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够理解并运用“货比三家”的方法，以及在实际购物中如何灵活运用数学知识。具体难点包括：

（1）理解“单价”、“总价”和“数量”之间的关系，以及如何将这些概念运用到实际购物中。

（2）如何引导学生从众多商家中，快速准确地比较价格，并选择最优方案。

（3）在实际购物场景中，如何引导学生观察、分析和解决问题，将数学知识与生活实际相结合。

（4）如何培养学生运用数学语言进行交流和表达，提高他们的数学沟通能力和团队协作能力。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过生活中的实际案例，引导学生理解“单价”、“总价”和“数量”之间的关系。

（2）运用图表、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地比较不同商家的价格。

（3）组织小组讨论和实践活动，让学生在实际购物场景中运用数学知识。

（4）鼓励学生表达自己的观点，引导他们用数学语言进行交流和讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《北师大版三年级上册数学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解“货比三家”的概念和方法。例如，可以准备一些商店的价格标签图片，让学生通过观察和比较来学习如何选择最优的购物方案。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟购物实验，需要确保实验器材的完整性和安全性。实验器材可以包括模拟货币、商品模型、价格标签等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以提供学生之间相互交流和合作的空间，实验操作台则可以为学生提供实际操作和实验的空间。

5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等，以便于教师进行讲解和展示。

6.学习单：准备学习单，让学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。学习单可以包括一些实际购物场景的问题，让学生通过计算和分析来解决问题。

7.反馈表格：准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议。这可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，以便于改进教学方法和策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“货比三家”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘货比三家’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于购物比价的图片或视频片段，让学生初步感受“货比三家”的魅力或特点。

简短介绍“货比三家”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“货比三家”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“货比三家”的基本概念、方法和使用场景。

过程：

讲解“货比三家”的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍“货比三家”的方法和使用技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“货比三家”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“货比三家”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物比价案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“货比三家”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际购物的影响，以及如何运用“货比三家”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与