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【闽教版2020】五下第7课各色花瓶传文明

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教学内容

【闽教版2020】五下第7课各色花瓶传文明

1.认识不同历史时期的花瓶，如新石器时代的陶瓶、商周的青铜器、唐代的瓷器等；

2.了解花瓶的材质、工艺、造型特点及其所反映出的文化内涵；

3.探究花瓶与人们生活、审美观念之间的关系；

4.分析花瓶在不同历史时期的发展变化，感受中华传统文化的魅力；

5.通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美情趣和创新能力。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识：通过学习各色花瓶的历史演变，了解中华传统文化，增强民族自豪感；

2.提升审美鉴赏能力：分析花瓶的材质、工艺、造型特点，学会欣赏不同历史时期的花瓶之美；

3.培养创新实践能力：观察、讨论花瓶设计，尝试设计具有个性和创意的花瓶；

4.增强历史观念：了解花瓶发展与社会历史的联系，培养学生的历史思维；

5.培养团队协作能力：分组讨论、分享观点，提高学生的沟通与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了我国古代陶瓷、青铜器等基本知识，了解了不同朝代的审美特点，这为本课学习各色花瓶传文明奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史文化有一定的好奇心，对美术作品的欣赏和创作具有浓厚兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和创新能力。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的参与态度，喜欢互动、分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于花瓶的材质、工艺等专业知识，学生可能理解起来有一定难度；在花瓶设计实践中，学生可能面临创意不足、实际操作困难等问题；部分学生对历史文化知识掌握不够牢固，可能影响对本课内容的深入学习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生传授各色花瓶的历史文化知识，引导学生理解花瓶所蕴含的文明传承。

-利用图文并茂的PPT课件，展示不同历史时期的花瓶图片，让学生直观感受花瓶的艺术魅力。

-结合具体案例，讲解花瓶的材质、工艺、造型特点，帮助学生建立起系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

-提出问题，如：“花瓶的发展与社会历史有何联系？”“不同时期的花瓶反映了哪些审美观念？”等，引导学生深入探讨。

-安排小组代表进行汇报，分享讨论成果，提高学生的表达能力和沟通能力。

3.实践法：设计花瓶创作实践活动，让学生亲自动手，提高他们的创新实践能力。

-分组进行花瓶设计，鼓励学生发挥创意，尝试运用不同材质、工艺进行创作。

-在实践过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示高清图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-播放与花瓶相关的历史纪录片，帮助学生更好地了解花瓶背后的故事。

-使用虚拟现实技术，让学生“走进”博物馆，近距离欣赏各种花瓶实物。

2.教学软件：运用教学软件（如：互动式白板、在线课堂等），提高教学效果和效率。

-利用互动式白板，让学生在课堂上实时书写、绘画，增强课堂互动性。

-使用在线课堂，实现资源共享，方便学生课后复习和自主学习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

-推荐相关网站、论坛，让学生了解更多关于花瓶的历史文化知识。

-组织线上讨论活动，鼓励学生与全国各地的同学交流学习心得，提高他们的网络素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于各色花瓶的历史文化PPT和视频资料，明确要求学生了解花瓶的历史演变和文化内涵。

设计预习问题：围绕“各色花瓶传文明”课题，设计问题如“花瓶是如何反映不同历史时期的文化的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，对新课内容有一个初步的认识。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录下自己的理解和新疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，培养学生的自主学习能力和对历史文化的探究兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一件具有代表性的花瓶，讲述其背后的历史故