统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》（第二课时）（教学设计）.docx

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统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》（第二课时）教学设计

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解并背诵古诗，学会本课的生字、新词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、描绘等方式，使学生感受古诗的韵律美和意境美，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发对传统文化的尊重和热爱。

教学内容

1.古诗朗读：指导学生朗读《山行》、《江上渔者》、《望洞庭》三首古诗，感受古诗的韵律和节奏。

2.古诗理解：通过讲解和讨论，帮助学生理解古诗的意境和作者的情感。

3.生字词学习：学习本课的生字、新词，掌握其读音、书写和意义。

4.古诗背诵：引导学生背诵三首古诗，巩固记忆。

教学重点与难点

1.教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解古诗的意境和作者的情感。

2.教学难点：对古诗中的生僻词汇和句式的理解，以及如何引导学生体会古诗的韵律美和意境美。

教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。

2.朗读指导：教师领读，学生跟读，指导学生注意古诗的节奏和韵律。

3.古诗解析：逐句讲解古诗的意思，引导学生理解并感受古诗的意境。

4.生字词学习：讲解生字词的读音、书写和意义，学生跟读并书写。

5.互动讨论：分组讨论古诗的意境和作者的情感，分享感受。

6.古诗背诵：教师领背，学生跟背，巩固记忆。

7.总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生反思学习过程。

板书设计

1.统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》（第二课时）

2.古诗内容：分行书写三首古诗，突出生字词。

3.关键词汇：列出本课的重点生字词，附上解释。

作业设计

1.朗读与背诵：回家后向家长朗读并背诵所学古诗。

2.书写练习：书写本课的生字词，加强记忆。

3.感受分享：写一段话，描述自己对古诗意境的理解和感受。

课后反思

通过本课的教学，我深刻体会到古诗教学的重要性。在教学过程中，我注重引导学生感受古诗的韵律美和意境美，帮助他们理解古诗的内涵。同时，我也发现学生在理解古诗时存在一些困难，特别是在对生僻词汇和句式的理解上。因此，我将在今后的教学中更加注重对学生的个性化指导，帮助他们克服这些困难，更好地理解和欣赏古诗。

重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教学的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-图片或故事引入：选择与古诗内容相关的图片或故事，通过视觉或听觉的直观感受，吸引学生的注意力，激发他们对古诗的兴趣。例如，展示秋天的山林图片，引入《山行》的学习。

-生活情境联系：将古诗中的内容与学生的生活实际相联系，让学生感受到古诗的亲切和实际意义。例如，讨论学生是否有过登山的经历，感受诗中描绘的景色。

2.朗读指导

-教师领读：教师通过富有感染力的朗读，展示古诗的韵律美，引导学生感受古诗的节奏和韵律。

-学生跟读：学生跟随教师的朗读，注意古诗的停顿、重音，培养良好的朗读习惯。

-个别朗读：邀请学生个别朗读，给予正面的反馈和指导，提高学生的自信心和朗读技巧。

3.古诗解析

-逐句讲解：教师逐句解释古诗的意思，帮助学生理解诗句的字面意义和深层含义。

-意境描绘：通过描述、比喻等方式，引导学生想象古诗中的画面，感受诗人的情感。

-情感体验：鼓励学生分享自己对诗句的理解和感受，培养他们的情感体验能力。

4.生字词学习

-读音教学：通过拼音教学，帮助学生掌握生字词的正确读音。

-书写指导：通过板书示范，指导学生书写生字词，强调笔画的顺序和书写的规范。

-意义理解：通过例句、解释等方式，帮助学生理解生字词的意义和在古诗中的运用。

5.互动讨论

-分组讨论：将学生分成小组，讨论古诗的意境和作者的情感，促进学生之间的交流和合作。

-分享展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生倾听并给予评价，培养学生的表达能力和倾听习惯。

6.古诗背诵

-教师领背：教师带领学生背诵古诗，强调诗句的节奏和韵律。

-学生跟背：学生跟随教师背诵，巩固记忆，提高背诵能力。

-个别背诵：邀请学生个别背诵，给予正面的反馈和鼓励，激发学生的学习积极性。

7.总结与反思

-内容总结：教师回顾本课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美，巩固学生的记忆。

-学习反思：引导学生反思学习过程，分享学习收获和遇到的困难，培养学生的自我反思能力。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生理解和掌握古诗的内容，培养他们的朗读、理解和