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2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第8课纸（教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：纸的科学

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究纸的性质和制作过程，培养实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，理解纸的起源、制作材料和用途，培养逻辑思维和判断能力。

3.科学交流：学生能够通过小组合作、讨论、展示等方式，与他人交流纸的制作方法和科学原理，培养沟通表达能力和团队合作精神。

4.科学态度：学生能够主动参与学习活动，积极探究纸的科学知识，培养好奇心、求知欲和科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.纸的制作过程和原料。

2.纸的吸水性、透光性和燃烧性等性质。

难点：

1.纸的吸水性、透光性和燃烧性的实验设计和操作。

2.纸的起源和发展历史的理解。

解决办法：

1.通过观看视频、图片和实物展示，让学生直观了解纸的制作过程和原料。

2.分组进行实验，引导学生动手操作，观察和记录纸的吸水性、透光性和燃烧性。

3.使用时间线、地图等教学工具，帮助学生理解纸的起源和发展历史。

4.组织讨论和小组合作，让学生分享实验结果和心得体会，加深对重点知识的理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、烧杯、滴管、实验桌、实验椅等。

2.课程平台：课堂教学PPT、实验指导书、科学知识小卡片等。

3.信息化资源：纸的制作过程视频、纸的历史图片、科学实验动画等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、小组合作实验、成果展示等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解纸的科学内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸的科学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确纸的科学教学目标和纸的科学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保纸的科学教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸的科学积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸的科学学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的纸的科学内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为纸的科学新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解纸的科学知识点，结合实例帮助学生理解。

突出纸的科学重点，强调纸的科学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕纸的科学问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对纸的科学知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决纸的科学问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与纸的科学内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的纸的科学内容，强调纸的科学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的纸的科学内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够理解纸的基本概念，了解纸的起源、制作材料和制作过程。他们能够描述纸的吸水性、透光性和燃烧性等性质，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

2.实验技能：学生们通过动手实验，提高了实验操作能力和观察能力。他们能够正确地使用实验仪器，观察和记录实验现象，并能从中得出合理的结论。

3.科学思维：学生们在探究纸的性质过程中，运用了比较、分类、归纳等思维方法，提高了逻辑思维和判断能力。他们能够从实验结果中找出规律，并用科学的眼光看待问题。

4.科学交流：学生们在小组讨论和展示中，能够与他人交流纸的制作方法和科学原理，提高了沟通表达能力和团队合作精神。他们学会了倾听他人的意见，并能够提出有价值的问题。

5.科学态度：学生们在探究纸的科学知识过程中，表现出了好奇心、求知欲和积极的态度。他们能够主动参与学习活动，积极探究问题，并在遇到困难时坚持不懈。

课堂

1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认