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基于问题导学的小学数学大单元教学

——以“组合图形的面积”教学为例

一、教材简析

“组合图形的面积”是人教版小学数学五年级上册的重要内容之一，其核心目标在于引导学生通过实际问题来理解和掌握多边形面积的计算方法。“组合图形的面积”作为“多边形的面积”章节的最后一个教学主题，可包含前三个小节的教学内容（平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积）。基于问题导学，该课程的教学不应仅仅停留在理论和公式的层面，更重要的是引导学生将这些知识应用于解决实际问题过程中，应用于利用平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式解决生活中的实际问题中。

二、学情分析

五年级学生思维能力、抽象推理能力和解决问题的能力都在快速提升。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的算术运算和初步的几何知识，具备了学习更复杂数学概念如多边形面积的基础。在学习“组合图形的面积”前，他们已经学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法。另外，他们能够处理稍微复杂的数学问题，并能在一定程度上从实际生活中抽象出数学问题。

三、教学目标

1.数学抽象

培养学生从具体的几何图形中抽象出关键数学概念的能力。

2.数学建模

培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。

3.数学运算

引导学生练习和应用多种数学运算知识解决实际问题的能力，特别是与计算多边形面积相关的公式和方法，包括对基础算术运算法则的应用和理解。

四、教学重难点

教学重点：

掌握组合图形的计算与画图方法，并能将这些技能应用于解决实际问题中。

教学难点：

引导学生从实际问题中抽象出数学模型，并正确运用组合图形的相关知识计算其面积。

五、教学过程

（一）课程导入：引入实际问题

在“组合图形的面积”的课程导入阶段，教师可以提出一个与学生生活紧密相关的问题作为切入点。

教师：同学们，今天我们学习“组合图形的面积”。请大家看看教室，它是一个完美的矩形吗？这对计算其面积有何影响？

学生甲：老师，教室不是标准矩形，有些角落凸出来了。

教师：很好！那我们该如何计算它的面积呢？有什么想法吗？

学生乙：我们可以把教室分成几个矩形和三角形，单独计算它们的面积，然后加起来。

教师：非常棒！那在分割和测量时，我们需要注意哪些因素呢？

学生丙：需要准确测量每个部分的长度和宽度，还要确保我们的分割方式是合理的。

教师：对，精确的测量和合理的分割对我们计算总面积是非常重要的。我们今天的课堂就围绕这个问题展开。

通过问题导向的方法引出教学内容，教师不仅能够引起学生的兴趣，还能帮助他们理解数学概念在现实世界中的应用，从而为接下来的教学打下基础。

（二）问题分析：探索多边形的特性

对“组合图形的面积”的问题分析，重点在于让学生深入探索组合图形的特性，并理解这些特性在计算面积时的重要性。

教师：今天我们探索“组合图形的面积”。计算教室地板面积的任务时，我们为什么要了解多边形的边长、角度和对角线呢？

学生甲：老师，这些都是计算面积时必须知道的信息吧。比如，我们需要边长来计算长方形和三角形的面积。

教师：非常正确！那角度在理解多边形的形状方面有什么作用呢？

学生乙：角度可以帮助我们了解多边形的形状，如直角三角形和其他类型的三角形就有很大不同。

教师：很好！那么，如果我给大家一个长方形和一个三角形，你们将如何计算它们的面积？

学生丙：长方形的面积是长乘以宽，三角形的面积是底乘以高再除以二。

教师：正确！你们看，在这个计算过程中，了解每条边的长度是多么重要。通过今天的课程，我们不仅要理解多边形的特性，还要学会如何应用这些特性来解决实际问题。让我们一起探究和学习吧！

通过上面的交流，学生不仅能够对多边形的特性有更深刻的认识，还能理解这些特性在解决实际问题中的作用，提高分析能力和应用能力，为之后的实际操作和应用打下基础。

（三）实践操作：绘制与计算组合图形的面积

在“组合图形的面积”的实践操作阶段，我们将重点放在通过动手练习来深化学生对多边形面积计算的理解和应用上。

教师：同学们，今天我们要通过一系列绘制和计算活动，探索组合图形的面积如何计算。首先，请同学们准备好直尺、量角器和圆规。

教师（拿起直尺和量角器）：第一步，学习如何精确地绘制多边形。用直尺画出直边，然后用量角器确保角度正确。如果我们要画一个正方形，需要确保四边等长，每个角都是90度。让我们一起在白板上练习绘制。

学生甲：老师，我们可以尝试绘制一个等边三角形吗？

教师：可以，等边三角形是个好例子，每个角都是60度。现在，请大家按小组选择一个多边形进行绘制。记得，绘制时要关注边长和角度的准确性。

（小组活动。）

教师：现在，让我们进入计算阶段。请针对大家刚才绘制的多边形，尝试计算它们的面积。

（学生开始计算。）

教师（巡视教室）：在计算时，记得讨论你们的思路和答案。这样可以帮助我们发现并纠正错误，确保计算的准确性。

（