人教版一下7.3《解决问题》教学设计.docx

人教版一下7.3《解决问题》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《人教版一年级数学下册》第七章第三节《解决问题》内容，是在学生掌握了基本的加减法运算后，进一步培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。本节教材以学生熟悉的生活场景为背景，设计了丰富的问题情境，让学生通过观察、思考、实践等方式，学会用数学的眼光分析问题，运用所学的加减法知识解决问题，加强学生对数学知识在实际生活中应用的认知，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与学生的生活紧密相连，体现了数学学科的实用性和趣味性。

核心素养目标

《解决问题》这一课程旨在深化学生的数学核心素养，特别是培养学生的数学应用意识和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.理解并识别实际问题中的数量关系，形成用数学语言表述问题的能力；2.独立运用加减法运算解决生活中的实际问题，增强数学运算的准确性和灵活性；3.培养观察、分析、推理的思维能力，提高解决实际问题的策略和方法；4.通过合作交流，发展团队协作能力和数学表达、解释的沟通技巧；5.增强对数学学科的学习兴趣，体会数学在生活中的价值，树立正确的数学学习态度。这些目标的实现，将有助于学生形成科学的数学思维方式，为未来的深入学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中，已经熟悉了100以内的加减法运算，能够解决一些简单的数学问题。他们具备了基本的数数、比较大小、识数等技能，并能够将这些知识运用到日常生活中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对身边的事物充满探索欲望。他们对数学学习兴趣浓厚，尤其是当数学知识与生活实际相结合时。学生的能力方面，他们具有较强的模仿能力和一定的独立思考能力，但在问题解决方面尚需指导和培养。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、操作和游戏的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，将实际问题抽象成数学模型的能力较弱，可能难以从问题情境中提取关键信息；其次，对于一些复杂的实际问题，学生可能无法独立找到解决的策略，需要教师的引导和帮助；最后，学生在合作交流中，可能会出现沟通不畅、协作能力不足等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版一年级数学下册教材，以便课堂上随时翻阅和参考。教材中包含本节课的核心知识点及练习题目，为学生提供系统的学习内容。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如日常生活场景的图片、数学符号图片等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解实际问题。

-设计与课程内容相关的图表，如统计表、流程图等，让学生通过观察和分析图表，培养数据分析能力。

-搜集与课程相关的视频资源，如生活场景中的数学问题解决案例、动画讲解等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习积极性。

-准备一些数学故事或案例，以引导学生通过故事情境体验数学的趣味性和实用性。

3.实验器材：

-准备计数棒、算盘等教具，帮助学生通过实际操作加深对加减法运算的理解。

-准备一些生活用品，如水果、玩具等，用于设置实际问题情境，让学生在实际操作中学会解决问题。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组4-6人，便于学生进行合作交流。

-设立一个专门的实验操作区，摆放计数棒、算盘等教具，方便学生随时进行实际操作。

-在教室墙壁上张贴与数学相关的图片、海报等，营造浓厚的数学学习氛围。

-准备一块白板或黑板，用于教师讲解和板书，便于学生记录重要知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布关于《解决问题》的预习资料，包括PPT和预习指导视频，明确要求学生预习课本第七章第三节内容。

-设计预习问题：围绕“如何将实际问题转化为数学问题”，设计一系列探究性问题，引导学生思考生活中的数学问题。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群与学生互动，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材，初步理解解决实际问题的基本步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，如“你在生活中遇到过哪些可以用加减法解决的问题？”，进行独立思考，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至在线平台或直接发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习