第7课时：习作评改课“让真情自然流露”教案.docxVIP

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第7课时习作评改课

“让真情自然流露”

一、教学目标

1．同伴能主动互改，并交流感受，提出独特的看法。

2．感受环境和心情相互影响的作用，并在习作中得以运用。

二、教学过程

（一）精彩习作欣赏

1．本着鼓励大多数学生的原则，尽可能多地将学生写的可取的段落呈现给大家；呈现的精彩段落，尽可能地围绕“让真情自然流露”组织。

2．选择一两篇优秀习作，请学生在班级朗读，借助于交流，让学生体验写作成功的喜悦，并引领学生建立好作文的标准。

（二）共同修改存在问题的片段

1．出示学生真实存在问题的片段，指导学生添加内容，努力达成本次习作的要求。

2．交流、呈现修改后的片段。

3．比较，分析：修改以后在哪些方面获得了大的进步？你获得了怎样的启发？

（三）同伴相互修改

1．小组成员相互修改习作，要求：（1）修改错别字、病句，让习作文从字顺；（2）肯定其较为成功的部分；（3）提出自己的改进意见。

2．小组内交流。

3．推荐一两篇习作全班评讲，二次修改，老师点评学生的修改情况。

（四）环境和心情相互影响的作用

1．提出习作中可能出现的共性问题——缺少环境的渲染。

2．我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，如：（出示“初试身手”的内容）

句式1：“一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。”

“路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。”

句式2：“打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。”

“天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。”

3．默读体会两个句式，谈感受。

4．评后小作：从下面的情境中选择一两个，想象心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把这种情感自然地表达出来。

走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼

三、板书设计

融情于景

环境烘托心情心情影响环境