寄宿制学校特殊家庭学生心理健康教育的校本运行模式课题研究开题报告.pdfVIP

寄宿制学校特殊家庭学生心理健康教育的校本运行模式课

题研究开题报告

,

世界的竞争,国家的强盛,需要高素质的劳动者和专门人才,而良好的心理素质

是人的全面

素质的重要组成部分,是未来人才素质的一项十分重要的内容.寄宿制学校特

殊家庭学生处

在身心发展的重要时期,社会,学习,家庭压力很大,所以会遇到各种困惑,心理

不安.如不及时疏导,会导致人格障碍,所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生

远离亚健康状态(如嫉妒,自卑,任性,孤僻,逆反,自杀,犯罪)使他们学会求知,生存,

共处,做人,做事,理解,尊重,宽容.针对当前寄宿制学校特殊家庭学生主要的心理问

题进行研究,探索,实践是一个跨世纪的行为.本课题的研究可以缩短我市和其他地

区的差距,为提高我市教育教学质量,推动我市教育健康发展有着不可估量的作用,

对寄宿制学校特殊家庭学生贫心理的现状分析与策略研究,是从时代发展的需要出

发,立足于新形势下教育教学改革的现状,本着培养德,智,体,美全面发展的“对新

思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开.对寄宿制学校特殊家庭学生心理的状况

作全面深

入的了解,可以从中揭示出带有普遍意义的认识和规律,促进教育思想观念的转

变,提高工作能力,心理的问题只有用心理的方法解决.开发适合具体学校的心理健

康教育模式也就显得

日益重要。

,

开展本课题研究具有以下有利条件:我校有较为良好的课题研究传统,形成了广

泛的课题研究氛围,取得的成果在一定范围内产生较大影响.丰富的文献资料和校园

网,互联网页的建立,为本研究的理论来源提供了可靠的保证.

在人员上:我校成立了课题研究领导小组,配备了专业人员,无论从理论上,还是

实践上,都有相当造诣.

我作为课题主持人，多年从事的少先队教育和德育管理工作,有很丰富的教育

和教学管理经验,具有较丰富的教育理论原论和较高的课题研究能力,主持省级课

题《我到农村认个

家》荣获省级二等奖，编入《江苏少先队优秀课题集》，参与省级课题《基于

创新学习小学

作业超市的研究》,发表教育教学论文多篇，小学高级教师,家庭负担很轻,有

研究课题的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有强力的设备支持,有丰富的社会关

系,为准确的数据采集提供就良好的条件.

课题组的其他成员均为学校的骨干教师,具有极为强烈的科研热情和较好的研

究能力.,

通过对寄宿制学校特殊家庭学生心理状况的分析,使我市寄宿制学校的教育教

学工作由

表层的现象感知深入到学生心灵内部,以及与学生个体相关的年龄特征,性别差

别,学生的家庭亲子关系,文化背景等领域,自觉地将个体的教育行为与个体社会化

问题统一为有机整体.并在此基础上探索一条在寄宿制学校开展心理健康教育的新

途径、新方法，形成有寄宿制学

校特色的小学心理健康教育的体系，为寄宿制学校心理教育工作作理论依据，

辅助学校德育

工作，从而提高整个中小学德育实效。

,

研究目标

目标一：结合德育工作，全面展开寄宿制学校特殊家庭学生的心理教育活动；

优化学校

的心理环境,更好地实现“为学生终身发展奠基”的教育理念；充分发挥特殊

家庭学生的心理

潜能，防治特殊家庭学生的种种心理健康调适问题，促进其身心的健康发展；

培养特殊家庭

学生的社会适应能力。

目标二：在实践过程中探索出适合寄宿制学校实际的心理健康教育校本模式，

加强与同

类学校间的相互学习和探讨，努力实现寄宿制学校的心理健康教育活动系统化

和规范化，在

学校教育的整体系统中发挥巨大的作用。

目标三：通过心理健康教育，最终使特殊家庭学生都达到正常水平，或大幅度

提高心理

健康水平，弥补家庭教育残缺或空白对心理健康造成的影响，使他们完善自

我，完善人格，

最终融入学生大集体，构建和谐集体。同时探究心理教育师资队伍的建设与教

师自身心理素

质的提高途径，为寄宿制学校心理教育工作提供理论依据，辅助学校德育工

作，从而提高整

个学校德育健康教育实效。

研究内容

1、子课题《校本课程对寄宿制学校特殊家庭学生心理健康的调控》

2、子课题《寄宿制学校特殊家庭学生心理问题的家庭因素研究》

3、子课题《如何根据年级选择心理健康教育内容》

4、建立校园心理咨询网站，利用网络资源开展心理健康教育；

5、开展心理咨询、团体心理辅导，进行个案追踪、